微微词兮,朗朗讲评.docVIP

微微词兮，朗朗讲评 ——记一次“用关键词上试卷讲评课”的教学经历 温州育英学校 卢芬芳 一、案例由来 对教学质量的检查，是教学过程中一个必不可少的环节，其中测试是主要方式之一。测试后的讲评虽然从理论上说可以帮助学生查漏补缺、促进教师后续教学，但在实际教学中，试卷讲评并不受师生的欢迎。究其原因，是因为学生在教师就题论题的单向讲授中找不到学习新知的新鲜感。如学优生认为再听一次没有多少意义，学困生又觉得有些力不从心等等。于是，对于试卷讲评课究竟“怎么讲评”的迷惑就在教师中广泛存在！ 很幸运，作为区首届高级研修班的成员，我有机会聆听来自上海华师大汪教授、上海特级教师何校长的诊课指导。虽然拍摄试卷讲评课对我来说还是全新的尝试，课中的我只是个“新手”，但经过两位大师高屋建瓴的诊课指导，我感受到，“用关键词上试卷讲评课”作为一种讲评方式是可行、有效的。它的基本流程是：教师综合评卷情况提炼出关键词——根据关键词组题——课堂讲评。这样，讲评的主线在关键词的提纲挈领下就显得非常清晰明朗，我把它简称为“微微词兮，朗朗讲评”。现在，就让我以四个关键词——基础、联系、细节、反思为话题，与大家一起探讨这节试卷讲评课（主要内容：二次根式）的教学点滴。 二、案例评述及诊断 （一）关键词一：基础 描述一：出示如图1试题 先让学生修改，得到正确答案后教师追问：①这个同学之所以会出现如此的错误，是因为他在哪些方面掌