什么是学生学习.docVIP

教育心理学简答题 1、什么是学生的学习？ 答：学生的学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。其内容分三方面1是知识、技能和学习策略的掌握；2是问题解决能力和创造性的发展；3是道德品质和健康心理的培养。 简述认知差异的教育意义？ 答：教师应根据学生认知的特点，不断改革教学，努力因材施教。1应该创设适应学生认知的教学组织形式，2采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化，3运用适应认知差异的教学手段。 3简要阐述新时期对小学生开展心理健康教育的意义？ 答1、预防精神疾病、保障学生心理健康的需要2提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要3对学校日常教育教学工作的配合与补充 4、简述如何提高知识直观的效果？ 答1、灵活运用各种直观形式。2运用感知规律，突出直观对象的特点3培养学生的观察能力4、让学生充分参与直观过程。 5、如何激发小学生的学习动机？ 答：1创设问题情境，实施启发式教学2根据作业难度，恰当控制动机水平。3充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。4正确指导结果归因，促使学生继续努力。 6什么是学习准备？ 答：学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍个人学习的生理、心理发展的水平和特点。 7、认知策略有哪些？ 答：1复述策略2精细加工策略3组织策略 8影响问题解决的主要因素有哪些？ 答1问题的特征2已有的知识经验3定势与功能固着 9如何理解教师的领导风格对课堂管理的影响？ 答教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。普雷斯顿认为，参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加与人。而监督式领导则待人冷淡，只注意集体讨论的过程，经常监督人的行为有无越轨。 10、简述心理发展的含义及其基本特征？ 答所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。其有四个特征：1连续性与阶段性2定向性与顺序性3不平衡性4差异性。 11、简述心理健康的六条标准？ 答1对现实的有效知觉2自知、自尊与自我接纳3自我调控能力4与人建立亲密关系的能力5人格结构的稳定遇协调6生活热情与工作高效率。 12、简述促进知识保持的方法？ 答1深度加工材料2有效运用记忆术3进行组块化编码4适当过度学习5合理进行复习 13、简述迁移的作用？ 答1、迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。2、迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。3、迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。 14、简述学习策略训练的原则？ 答：1主体性原则2内化性原则3特定性原则4生成性原则5有效的监控原则 1、简述桑代克尝试——错误学习理论的三个基本规律。 答：1、效果律 2、练习律 3、准备律 简述智力与假造性的基本关系。 答：1、低智商不可能具有高创造性。 2、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。 3、低创造性的智商水平可能高，也可能低。 4、高创造性者必须有高于一般水平的智商。 3、简述学生学习内容的主要方面。 答：一是知识、技能和学习策略的掌握； 二是问题解决能力和创造性的发展； 三是道德品质和健康心理的培养。 4、简述技能的基本特点。 答：第一，技能是通过学习或练习形成的，不同与本能行为。 第二，技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。 第三，技能中的各种动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。 5、简述学校开展心理健康教育 的意义。 答：1、预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。 2、提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。 3、对学校日常教育教学工作的配合与补充。 6、简述动机的三种功能。 答：1、激活功能 2、指向功能 3、强化功能 7、简述知识学习的作用。 答：知识历来是学校教育的重要内容。 首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。 其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。 再次，知识学习是创造性产生的必要前提。 8、简述学习策略训练的基本原 则。 答：1、主体性原则 2、内化性原则 3、特定性原则4、生成性原则5、有效的监控原则 9、简述迁移的种类。 答：1、正迁移和负迁移2、水平迁移和垂直迁移3、顺向迁移与逆向迁移4、一般迁移与具体迁移 10、简述影响课堂管理的因素。 答：1、教师的领导风格2、班级规模3、班级性质4、对教师的期望 11、简述教师成长的基石历程。 答： 1