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在宁高校从事表演性体育课程师资现状调查分析摘 要： 作者通过对在宁20所高校的体育教育部门20位负责人及在校400名大学生进行问卷调查，分别对从事表演性体育课程（健美操、体育舞蹈、街舞、艺术体操等）的师资力量进行调查分析。研究结果表明：专业教师严重缺失，部分教师只能通过主动学习，拓展业务能力，更广泛地胜任各类课程的教学需要。应加大在职教师培训力度，合理引进优秀人才，形成指导教学专业对口，同时构建更加完善的教学监督评价体系，提高教师的工作积极性，改善教学质量。 关键词： 在宁高校 表演性体育课程 师资现状 1.引言 目前从表演专业中衍生出来的表演（体育）专业是我国各大体育及师范院校为了满足社会需求，紧随时代发展同时响应教育政策法规应运而生的专业。专业发展及人才培养均处于积极探索阶段，多元化社会的实践与历练则是检验人才培养质量的有利举措，通过实践来总结前期培养的经验，并通过市场的反馈信息来制定下一步培养方案。 2.研究对象与方法 2.1研究对象 表演性体育课程的师资现状 2.2研究方法 2.2.1文献资料法。 通过查阅大量学术期刊查找涉及的相关资料，提供充实的理论和实践依据。 2.2.2问卷调查法。 通过设计《从事表演性体育课程的师资现状调查问卷》主要调查目前从业教师的专业出处、专业对口情况、体育部门负责人及学生分别对从业教师的工作满意度。调查对象：宁20所高校的体育教育部门20位负责人及在校400名大学生。 2.2.3数理统计法。 对回收的数据利用数理统计工具进行统计分析。 3.研究结果与分析 3.1在宁高校从事表演性体育课程的师资情况 据调查，在宁20所高校从事表演性课程的师资总计86人，其中有37.2%的从业教师的专业选项与所授课程一致，从教经历均表现出专业对口、顺理成章、得心应手。另有62.8%的从业教师的专业选项与所授课程不一致，主要是为了适应当前学校体育教育现状，填补学校体育表演性课程及活动缺乏从业教师的缺口，教师通过主动学习，拓展业务能力，更广泛地胜任各类课程的教学需要。 从调查中可得知：目前在宁高校从事表演性课程的从业教师中，体育教育专业的教师占36%，运动训练专业的教师占31.4%，这两个专业的教师是目前高校从事表演性课程及活动的主要师资力量。与其相比较而言，运动人体占总数的22.1%，其他专业（民族传统体育专业、体育管理专业、体育生物科学专业、体育保健康复专业、运动心理专业及体育新闻专业）则10.5%。而整个调查过程中，真正表演（体育）专业毕业的教师至今没有，其原因有：表演（体育）专业全国至今为止未设立研究生教育，而现如今想进入高校从事高等教育工作必须具备研究生或研究生以上的学历，于是绝大多数的毕业生被挡在大门之外。 3.2对教师的业务水平和工作态度满意度调查分析 高校体育教学工作开展质量将直接影响到学校体育的教学质量，然而制约教学质量的诸多因素中最为重要的是教师的专业化水平及爱岗敬业的工作态度，因此作为主抓教学质量关的领导应该随时关注教师的业务水平及工作的方式、方法、态度等多方面表现，及时作出相应的调整，力求教学质量的高标准、严要求，从而完善学校的体育教学工作。 3.2.1学校体育负责人对表演性课程指导教师满意度分析。 从图中可以看出各高校体育教学部门负责人对该校从事体育表演专项课教师的总体评价很高，不满意的概率为0，这说明无论教师的专业是否对口，但他们均能表现出良好的教师职业道德，通过各种途径加强专业理论及技术方面的学习，工作态度认真，爱岗敬业，勤勤恳恳，力争出色完成各项本职工作，赢得领导及学生的一致好评。但不难看出，还有少部分学校对目前教学现状的评价表示为一般的态度，重点突出的是专业对口和业务能力两个方面还有待提高。虽然对于部分项目及教学内容，教师在遇到瓶颈时，可以通过再学习的方式进行充电，但还是与专业差之毫厘，谬以千里。此时，引进专业人才则是势在必行之举。 3.2.2大学生对表演性课程及活动指导教师满意度分析。 学校体育工作成果的直接受益者是学生，但同时学生也为学校体育工作起到了监督和审查的义务，他们的只言片语最具有代表性和权威性。因此，表演性课程指导教师的专业技能、专业知识、教学态度、教学方法及教学水平，通过对学生的满意度调查，便能最客观真实地表现出来。 从图中可以看出，从事指导表演性课程及活动的教师给学生留下的印象总体上是不错的，五项内容的满意程度均达到了50%以上，其中被广大学生所津津乐道的是指导教师的教学态度，满意度达到了83.5%，不难看出如今高校表演性课程及活动的指导教师的专业素养在潜移默化地提高，深受广大学生的一致好评。部分学生表示，指导教师的专业