如何艺术地应用电教媒体.docVIP

如何艺术地应用电教媒体摘 要： 艺术性地运用电教媒体，能使语文课堂散发独特的魅力。一要理解整体系统，把握电教媒体运用之处；二要根据文本特点，把握电教媒体运用之时；三要讲究教学实效，把握电教媒体运用之量；四要保证学生发展，把握电教媒体运用之效。 关键词： 语文教学 电教媒体 艺术性 电化教学手段在教学中的运用屡见不鲜。它新颖生动的画面，震撼心灵的音频，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，让学生清楚地看到事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆，因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质起着不可估量的作用。 有人说电教媒体技术的展示淡化了语文味，语文课可能成了视频展示和音频欣赏。电教的确不是“万用灵药”。那现代化的教育技术就弃之不用了吗？那就可以否认电教的优越性了吗？当然不能。在语文教学中，要想打破旧的教学模式，优化教学效果，就要把握电教媒体使用的艺术性。 《新课标》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”那么，在何时何处使用电教媒体，才能最大限度地发挥其特有的功能与魅力呢？ 一、理解整体系统，把握电教媒体运用之处 系统是由若干相互依存、相互联系、相互制约的要素组成的。教学系统较复杂，由诸多要素组成。其基本要素为学生、教师、教学媒体（信息）这三个基本要素的整合，构成了区别于其他系统的特性。要使教育、教学系统充分发挥功能，就应运用辩证系统的方法，从整体上把握住该系统，用整体观点考察、从动态的系统中找出有序的整合，构建出合理的结构，形成新的整体功能。电教媒体是教学媒体中一个重要的组成部分，代表着未来教学媒体发展的方向。要运用电教媒体来达到某一既定的教育、教学任务，必须把它放在系统中去设计，使它与系统中的其他要素有机整合，才能完成既定的目标。 例如《信用卡》，对于成人来说，这并不难理解，因为他们对信用卡有一个基本和全面的了解。但是我们要教授的对象是小学生，他们的社会经验还不丰富，对于“信用卡”比较难理解。那么，如何比较好地开展学习呢？我先上网查了一下，找到了一些信用卡使用说明的资料。恰巧网上有信用卡实际使用的视频，我把它放在教学过程中，在学习课文前先展示有关资料，并播放了信用卡的全部使用过程，然后让学生设计、制作一张信用卡，模拟练习信用卡的使用。这样学生就比较容易理解，而且积累了一些社会经验，还使他们学会生活、学会做人，可以说是一举三得。 科学的教学理论是构建教学模式的依据，系统方法论则是构建教学模式的指导思想。我们所构建的教学模式一定要符合教学系统的特点，要有利于师生双边活动的展开，有利于知识技能的传授和接收，有利于学生智力因素和非智力因素的发展，有利于思想品德的形成和发展，有利于电教媒体作用的发挥，要能准确、合理地揭示出某一特定条件下教学过程结构的内部关系及其运行机制，形成整体功能。 二、根据文本特点，把握电教媒体运用之时 为完成某一教学目标、教学内容而适时设计或选用电教媒体，在知识的表现形式上，能化难为易，化繁为简，因为由浅入深、由表及里符合学生认知规律，有利于学生在学习过程中产生认知心理的高峰体验，进入对知识信息积极探索的良好精神状态，为学生认知能力发展架设理想桥梁。 例如课文《莫高窟》，主要介绍了我国举世闻名的艺术宝库――莫高窟的情况。课文向我们展示了一尊尊精妙绝伦的彩塑、一幅幅宏伟瑰丽的壁画，文字非常优美动人。但是莫高窟毕竟离学生的现实生活比较远，而我们也不可能真正带他们到敦煌去欣赏这些文物。学生没有亲临现场去欣赏这些文物，单靠文字深刻理解很困难，而只能在头脑里形成比较空洞、抽象的认识。传统课堂教学方法无法弥补这个缺陷，但是现在我们利用电教媒体就能够做到。设计合理的画面结构、色彩调配、镜头运用、景别选择等方面都具有很高的艺术性的媒体，使学生在艺术和谐的情景中欣赏文本深刻内涵，激发起热爱祖国的崇高情感，增长知识，发展能力，培养品德，并提高审美境界。 恰当运用电教媒体辅助语文教学，要寻找两者的最佳结合点。根据学习内容的特点、重点、难点，从教学要求和学生心理特点出发，设置具体生动的可感可知的教学情境，使学生真实、形象地去感知所学内容，这就是运用电教媒体和理解学习内容的最佳结合点。 三、讲究教学实效，把握电教媒体运用之量 小学语文教学归根结底是要培养学生运用语言的基本功。学生从对语言的内化积累上升为迁移运用，中间需要一定的物质凭借，而电教媒体恰恰具