新课程物理教学应注重学生自学能力培养.docVIP

新课程物理教学应注重学生自学能力培养摘 要：教师在培养学生自学能力时，应结合学生的情况和物理学科的特点，遵循认知规律，尽力创设条件，激发学生学习物理的兴趣，尽力为学生营造学习氛围，让学生学会学习，学会总结、学会创新。 关键词：意义；自主；兴趣 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0043-01 教学是双边活动，即使教师把课讲得生动、清楚，却并不等于学生都能接受和掌握，即所谓“讲懂”、“听懂”，并非真懂。要使学生真懂，必须在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，通过学生动脑对知识进行加工，才能使知识变成学生思维的产物，做到真懂。 新课程理念注重探讨学生如何以探究、自主的方式获得知识和能力，能力的培养是多方面的，而自学能力是首先必须具备的。因为人的一生中，在课堂上学习的时间是有限的，大量的知识必须靠自己在工作中到书本和实践中去获得。 一、自学的意义 自主学习是学生一种有目的有计划有组织的积极行为，只有学生在学习中表现出良好的学习自觉性，充分发挥自身的主观能动性和具有强烈的学习责任感，才可能保证学习活动的有效性，并有可能取得良好的学习效果，自主学习强调。 （一）学生在学习过程中的主体地位。教师、教材、设备等因素都只是搞好学习的一些外部条件，学生才是学习的主体、学习的决定性因素，如果学生的这种主体作用不能有效地得到发挥，那怕教学设备再先进，教师讲得再生动、投入，也无法使学生学到真正的知识和本领。 （二）学生在学习中的自觉性。只有学生在学习中自己有计划、有目的、有组织地进行学习活动，这种学习才是有效的，如果学生缺乏自觉性，学习的目的、过程、方法全由他人来包办，甚至具体的学习活动都离不开教师或家长的监督，这样的学习是很难得到应有的效果的，尤其当外在督促力量减弱或一不存在时，就会容易使学生出现诸如逃课、抄作业或不交作业等不良行为，将会造成学习成绩的极度滑坡甚至达到积重难返的地步。 （三）学生在学习中的责任感。即学生应对学习活动及其结果形成认真负责的态度，不但能够接受学习成功时的荣耀同时也能对自己学业中的失利或失败承担责任，这样才能使学生无论在学习的顺境还是逆境中都能表现出良好的学习自主性，从而做到胜不骄败不馁，将学习的航船驶向胜利的彼岸。 现代教学研究与教学实践同时表明：学生学习的主观能动性、积极性与其学习效果是成正比的，只有充分发挥学习的自主性、积极性才有可能在学习上有更好的收获。 二、学生自主学习的必要性 培养学生自主学习的能力是社会发展的要求。当今，世界进入以电子计算机为代表的新信息时代，新知识、新技术的发展迅猛，时代要求人们有更强的自学能力，以便不断更新旧知识，获取新知识、新技术，否则就无法适应发展变化迅猛的信息时代，甚至被淘汰。因此，物理教学中培养学生的自学能力显得特别重要。古人曾提出过的教育思想“授人以鱼，不如授之以渔”，而现代的联合国教科文组织负责人说“未来的盲人不是那些不识字的人，而是不会学习的人”，两种说法都是同一个道理。 学习能力是指一个人运用旧知识去获取新知识的能力，是一个人的基本素质，是一个人适应当今社会时代的一种基本能力。它包括阅读能力、记忆能力、创新能力、进行探究实验能力和归纳总结的能力。教师不但要向学生传授知识，而且要教给学生学习的方法、分析问题解决问题的方法，提高学生自我获取知识的方法和能力。 但传统的教学方法以教师为中心，重知识传授，轻能力的培养；重教师作用，轻学生地位，视教师为知识的源泉，学生为盛装知识的容器。剥夺了学生的自学时间、环境和机会，致使许多学生自学能力很差。因此，在物理教学中，只有注重培养学生的自主学习的能力，独立思考、分析解决问题的能力，才能使新一代人适应社会发展的需要。 三、在物理教学中如何培养学生的自学能力 （一）培养自学兴趣。只有当学生对物理感到兴趣时才有可能促使他们主动地探索物理知识。物理是一门以实验为基础的科学，实验会使学生产生“好奇”，好奇心会使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，在实验过程中，学生既得动手又得动脑，不仅要想是什么，还要想为什么，特别是实验设计，更能激发学生的兴趣，使学生想学、愿学，从“要我学”变成“我要学”。 此外，还可以通过介绍科学家在物理学史上的贡献，宣传他们刻苦钻研、善于献身的精神，说明只有真才实学的人才能在社会上有所作为，借以激发学生的学习动力，帮助学生增强学习信心，进而懂得征服与改造自然、促进人类进步，才是学习物理学的真正价值。 （二）培养阅读自学的习惯。物理源于生活，阅读教材是学生获取知识的主要途径，阅读课外材料是扩大知识领域的重要补充。单靠老师的讲授不可能真正弄懂、学会物理。就学习而言，教师应充分