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浅议赏识教育及惩罚教育摘 要：随着全球经济的发展，国际合作日益密切。祖国需要更多的高素质人才，国家对学校教育提出了更高的要求，教育教学方式有了不断地提高和改进。在各种教育方式中，赏识教育与惩罚教育历来存在，只要教育者能根据孩子们的差异与特点因材施教，就能使孩子们形成健康的人格，激发孩子的巨大潜能。使他们成为知识丰富、意志坚强、自信自律的有用人才。 关键词：合理使用；赏识教育；惩罚教育 中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0033-01 在教育界，赏识教育与惩罚教育历来存在，有人认为“赏识教育”是完美无缺的教育，有人认为“惩罚教育”是教育的重型武器，并且两者都能提出一套套的理论根据和现实根据。那么，在我们的日常教育过程中，究竟哪一种教育方式更好呢？ 笔者认为，惩罚教育、赏识教育都只是众多教育方法中的一种，都各有其优劣所在。 一、恰当地运用赏识教育 所谓“赏识”是指教育者应该着重去发现、挖掘每一个被教育者的“闪光点”，重视被教育者的长处和优势并加以鼓励和赞扬，有助于自信心的树立及自卑怯懦心理的克服，从而激发孩子们的内在动力和潜能，使孩子们积极主动地去做他们该做的事。一位心理学家曾说：“人类本质最殷切的需求是：渴望被赏识。”我们每个成人都渴望得到他人的赏识和认可，更何况是需要成人扶助和引导的孩子们。赏识教育的原创者周弘也认为“赏识绝不是简单地表扬和鼓励，赏识的本质是渴望别人对自己的一种认可。”认可就是他人及社会对自己长处和成绩的肯定和认同。虽然我们常说良药苦口，但是良药却不苦口不正是我们更希望得到的吗？一个人各方面的能力是不同的，但他们总是各有优点。当人们发现他（她）的优点并给予认可时，被认可者就会努力克服困难以极大的勇气和热情去把事情做好。例如：在我工作初期，我到刚升初一的一个班级上课，那节课因为要往黑板上挂图，而我身高不够，我就对同学们说，哪位能来帮我挂一下图。当时班上一个叫黄军峰的大个子学生主动上来帮我挂好了图。这个孩子挂图的速度又快、挂的又端正，于是我很真诚的说：“这小伙子太棒了，做事那是又快又好，我很看好你，做我的得意门生吧。”在之后的学习过程中，我发现这个孩子果真是个好学生，学习认真，回答问题很积极，成绩不错，我也常常表扬他。初一下学期快结束时，我偶尔听到他的班主任和其他老师交流，说黄军峰上课特爱睡觉，成绩也不好等等。后来我去班里了解情况，学生都说黄军峰就上我的课不睡觉、爱学习、成绩好。这件事给我留下了特别深刻印象，为我的工作提供了很大的帮助。 然而，万事有利就有弊。过多赏识必然导致被教育者在性格特征上的一些缺陷。现在 的孩子大多是独生子女，从小就被父母、亲友“赏识”或过度“赏识”，从而导致孩子盲目自信甚至自傲、自负，缺少责任感及团队精神，唯我独尊，受不了任何的打击和挫折。况且随着年龄的增长，口头的夸奖已无法对孩子起到激励作用。如我的儿子刚上小学时，我对他说：你们老师说你很聪明他就一脸的灿烂；上初中时，我对他说同样类型的话，他就说，那都是你们大人哄小孩的，你不是每次和学生的家长交流时，都说他们的孩子怎么怎么好、有多么多么聪明，有多少多少的优点吗？你说过别人的孩子是笨蛋吗？他上高中时我再跟他说同类的话，他没了灿烂的笑脸、没了反驳词语、却是一脸的平静，我感到好失败。现在不少的孩子都是在夸奖中长大的，他们甚至出现了赏识疲劳症，对赏识已无感觉。中国有句老话“孩子不摔不碰就长不大”，我想它不仅指孩子肉体上的摔打、磕碰，也指遇到各种挫折和磨难。我们会发现有不少的人，他们小时候是经常受到老师和父母“赏识”的好孩子，但在步入社会后，他们却有了更多的失落和失望，有的甚至一蹶不振。而从小受到挫折较多的孩子，他们长大后的抗挫折能力、生存能力更强。 二、正确运用惩罚教育 中国青少年研究中心副主任孙云晓也认为没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚伪的教育，不负责任的教育。中国有句古话：没有规矩不成方圆。无法设想没有惩罚的教育会是怎样。中国有刑法、有监狱、有死刑，坏人会受到惩罚。那么孩子们在有了错误受到惩罚就可改正时却不去惩罚他（她），难道要等到用刑法来惩罚吗？提到惩罚学生，大多数人都会想到打骂、体罚，我认为对孩子们打骂、体罚，是一种粗暴的、极端的惩罚方式，正确的惩罚方式是，使给犯了错误的孩子在心理或生理上施予不愉快的刺激，从而使他们改正错误。正确恰当的惩罚有助于孩子对是非的分辨、树立道德观念和责任感，及时有效地改正错误，而打骂、体罚、歧视等极端的惩罚方式容易让孩子对父母、老师、学校产生恐惧心理、逆反心理，甚至将孩子们推向犯罪的深渊，这必将导致教育的失败。 水能载舟亦能覆舟，任何事物都具有两面性，在使用惩罚教育的方式时，要注意惩罚的