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webquest在教学中的应用 吴迅中学 王成明 摘要：随着科技的进步、经济的发展、教育投入的增加，学校的办公设备日益完善，更随着校园网的建立，光纤到教室工程的开展及背投电视进入教室的进行，如何利用这些资源进行教学，充分调动学生主观能动性，成了每个教师的职责，作为信息科技教师更应首当其冲。本文主要通过阐述一次利用Webquest进行网络教学的尝试，谈下利用网络进行教学的设想。 关键字：网络，webquest，任务。 一、网络教学的必要性: 随着科技的进步、经济的发展、教育投入的增加，学校的办公设备日益完善，更随着校园网的建立，光纤到教室工程的开展及背投电视进入教室的进行，这些为我们进行网络教学提供了良好的条件。同时，电脑、网络也正在被每个家庭所拥有，具我近几年对所教高一同学家庭拥有电脑数量和宽带接入情况的调查： 1996年 1999年 2002年 2005年 电脑拥有率 1%以下 5％左右 20%左右 60%左右 宽带接入率 几乎为0 2%左右 10％左右 50％左右 相信过不了几年，电脑就会象电话一样普及，无论在家还是在学校，我们都能使用到网络。教会学生如何正确使用网络，利用网络进行自主学习及培养良好的信息素养成为我们信息科技教师的首在责任。通过这几年的教学探索，我觉得使用Webquest进行教学是一个很好的方法。 二、Webquest的简介： Webquest是利用因特网资源的授课计划或者是课程单元。Web是网络的意思，quest是探索的意思，Webquest就是通过向学生提问一些本质性问题，提供进一步探索的机会，让学生运用网络等手段，在动手做的过程中应用他们的知识，从而努力达到让学生在较高的水平上思考。 Webquest没有严格的格式，其灵活的结构是它最吸引人的特点。大多数Webquest都有以下部分： 1、前言：主要是制造一种意境，向学生介绍整个活动，来吸引同学，激发他们的兴趣，为学习做好准备。 2、任务：就是要着手的问题。这个解决问题的任务是Webquest的核心部分。在这里要告诉学生将做些什么及要解决哪些方面的问题。 3、过程：在这里我们应该向学生描述非常清楚的活动过程，告诉他们清晰的活动步骤来一步步的完成任务。 4、资源：既然Webquest是作为一个网页发布的，那么Webquest最典型的当然是基于网络的。在这里教师向学生推荐一些解决问题方面的站点，还可提供技术支持方面的站点。 5、评估：向学习者描述他们的表现将被怎样评价。详细说明无论是小组活动还是个体活动都将有共同的评价等级标准。 6、结论：结论作为WebQuest的结束部分，对学生通过完成这项活动将会获得的或是学到的东西进行总结，并鼓励他们对问题的深入思考。 但设计一个Webquest是非常艰苦的，就像指挥一场大的战争，要求我们对学生有充分的了解，即要知道他们使用互联网的能力，资料整理能力，作品制作能力等多方面技能能力，还要根据学生的知识背景，结合这些能力设计方案，合理的安排使用时间，才能使学习达到预期的效果。 三、webquest教学构思与实践 随着这几年教学环境的改善，标准电脑房的配置，校校通工程的展开，深蓝易思软件的装备等软硬件的设备的改良，这一切都为我们的教学提供了良好的保障，更使我们采用新的教学方式成为可能。所以在这学期的教学中，我主要采用的专题性的教学方式，使用Webquest这种教学模式。并不只是把这种模式用于探究活动，也应用于新课的教学。 例如，当我完成“完善网络身份”的教学后，学生对网络有了初步了解，设计了一个Webquest活动，主题是“唐宋八大家”,这个活动内容是以学生通过网络来介绍唐宋八大家为目的，把“信息资源的获取和管理”及“制作网页发布信息”这两章的教学内容进行整合，同时尝试将信息科技课程与语文课程进行整合，不仅为了提高他们的搜索、制作网页等计算机使用能力，更是要培养良好的信息素养。 前期的准备是十分繁琐的，主要是以“唐宋八大家”为主题建立了一个主题网站，网站由四个部分构成，分别是： 前言：通过《师说》、《醉翁亭记》、《捕蛇者说》等佳作的欣赏，激发学生对中华文化的自豪感和对唐宋八大家的学习兴趣。就让我们成为一位风度翩翩的书生，回到盛唐和北宋，追寻一下这些古人的痕迹，探究一下他们对我们古代文学的贡献。 任务：让学生以学习小组的形式，合作分工，通过互联网，分别从人物生平、主要事迹、主要作品或自己喜欢的作品等几方面来收集材料，并加以整理，结合当时的时代背景，探究他们写作风格的形成原因及对后世的影响。并用网站的形式把自己的探究成果进行展示。并且根据每节课的教学内容更新当前任务。 资源：因为这八个人物的资料在网上有很多，并为了培养他们的搜索能力，所以在资源方面只向学生推荐了几个搜索网站；但为了提高学生网站的制作水平，还向学生推荐了几个