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谈语文课堂教学中“四变”摘 要： 在全面推行课程改革的背景下，语文教师要改变教育教学观念，创新教学模式，做学生的引路人，做教育教学的研究者和反思者，努力使语文课堂教学实现“四变”：变“苦学”为“乐学”，变“死学”为“活学”，变“难学”为“易学”，变“学会”为“会学”。 关键词： 新课改 语文课堂教学 “四变” 近年来，教育教学改革深入发展，民主、科学、开放的课程理念保障了每一位学生的学习权，求得每一位学生的发展，从“精英主义”到“大众主义”的“全人教育”新理念的建立，使人们越来越感觉到教学艺术的重要。 因此，在全面推行新课改的今天，语文教师要改变教育教学观念，改变传统教学“满堂灌”的教学模式，学会倾听、尊重、批判、反思、合作、对话，学会向学生学习，尤其要关注人际沟通、需求评估、互动技巧，做学生的引路人，做教育教学的研究者和反思者，并在语文课堂教学中努力做到“四变”：变“苦学”为“乐学”，变“死学”为“活学”，变“难学”为“易学”，变“学会”为“会学”。 一、变“苦学”为“乐学” 教师要善于对学生进行诱导，变“苦学”为“乐学”，打破课堂上教师至上的观念，变“以灌输为中心的教学”为“以对话为中心的教学”，解除“一纲多本”的传统课程编制的束缚。教师更要关注学生的情绪生活和情感体验：此时的学生是冷漠呆滞还是兴高采烈？是其乐融融还是愁眉苦脸？在课堂教学中，要积极广泛地开展小组讨论、辩论、课本剧表演等课堂活动，让学生各抒己见。“在真正切实的预习的基础上，整个课堂的结构将会发生变化。学生不是一味地听讲，而是报告和讨论”。当学生在讨论中汇报自己预习的结果，或提出疑问、答辩，或补充别人的答案，这就使学习由苦差事变为学生因需要而主动探究的活动，其乐无穷。此时的教学就是教与学的交往、互动，师生互动、生生互动，师生在整个教学过程中能分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念。李清照的词《如梦令》中有一句：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”有些学生说“沉醉”是指作者喝醉酒，但有的则认为是作者被溪亭日暮的美景深深地陶醉，他们还举了《茶花赋》中“一脚踏进昆明，心都醉了……”，以及欧阳修的“醉翁之意不在酒，而在乎山水之间也”为据，证明自己的见解，并且表演了李清照沉醉的样子，逗得同学们哈哈大笑。整个课堂，学生彼此交流、分享自己查阅的资料，并采用辩论、短剧等形式丰富学习内容，增加了趣味性。 二、变“死学”为“活学” 在传统的应试教育中，教师只负责教，学生只负责学，教学就是师对生单向的“培养活动”。它是以教为中心，学围绕教转，教学关系是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。这样，教代替了学。其结果是学生大搞疲劳战术，大抄大背，被老师牵着鼻子走。因此，教学陷入困境，学生只会死读书，只会泯灭自己的“天性”。而在新课改中，教学注重探究过程，意味着学生要面临问题和困惑，挫折和失败，但这却是一个人的学习、生存、发展、创造所必须经历的过程。同时，在教学中，教师还把过程和方法作为课堂教学的重要目标，并使教学过程真正成为学生阅读、探索、思考、质疑、创新的过程，最终培养学生树立可持续发展和终身学习的理念。所以，在新课改下的语文教学中，我们不仅要培养学生常规思维，而且要充分培养学生的创造性思维能力。在教学中，教师要参与小组讨论，观察学生在讨论中的表现，及时指出学生在讨论中表现出来的问题；同时，运用启发性提问，遵循知识迁移规律，引导学生从已知经验出发探究未知的问题，做到活学活用。如学习了朱自清的《春》的景物分析法，就可以引导学生运用这种方法自行分析老舍的《济南的冬天》。 教师还要引导学生充分利用校图书馆，经常性地出墙报，开展作文比赛、诗歌朗诵、社会调查、参观游览、社区活动等研究性活动，目的是让学生把所学的知识在各方面得以应用发挥，从课内延伸到课外，进行知识迁移和扩展，达到举一反三的效果。 三、变“难学”为“易学” 传统的教育是以学科为本位的教育，它把教师学科化、工具化而非学者化；课堂教学也以学科知识为本位，造成对人性的肢解。新课程也关注学科，但更关注人的教育和培养。它强调教师角色的转变，教师成为了学生学习的促进者，课程的开发者，教育教学的研究者和引导者。同时，教师还要帮助学生检视和反思自我；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生发现自己的潜能和倾向，以激发学生求知的欲望。因此，老师在教学中，要让学生充分实践、体验，以达到巩固、掌握知识的目的，促使学生把知识转化为能力。比如，提倡作业（包括作文）自改自批、互改互批，或利用刊物，搞好争鸣互动，让学生各自发挥自己的能力及才智，或对同学的作业（含作文）提出中肯的意见，诉诸口头、笔头，形成书面语言文字。当一篇篇精美的文章发表在刊物上，学生就形成能激发自己的灵感、热情和才智的