教育信息化：推动中国经济可持续发展的核心动力.docVIP

　　教育信息化：推动中国经济可持续发展的核心动力 周英文 中国经济在经过30多年的跨越式发展后，进入了转型升级的关键时期。如何应对和突破当前资源与环境的限制，实现经济的可持续发展，是一个正待破解的难题。 对此，需要明确的一个核心问题是：什么才是推动经济可持续发展的核心动力？是现在绝大多数人都认为和正讨论的经济或产业本身吗？ 答案是否定的，因为这是一个悖论——自己不能推动自己。 那么，又是什么呢？ 困境与出路—— 重温罗马俱乐部《增长的极限》和《学无止境》 1968年4月，欧洲10个国家的大约30名科学家、社会学家、经济学家和计划专家，在意大利罗马林奇科学院召开会议，探讨什么是全球性问题和如何开展全球性问题研究。著名的“罗马俱乐部”就由此诞生了。 他们发现，全球发展的危机和困境来自于地球资源的有限性。因为全球系统中的五个因子是按照不同的方式发展的，人口、经济是按照指数方式发展的，属于无限制的系统；而人口、经济所依赖的粮食、资源和环境却是按照算术方式发展的，属于有限制的系统。这样，人口爆炸、经济失控，必然会引发和加剧粮食短缺、资源枯竭和环境污染等问题，这些问题反过来就会进一步限制人口和经济的发展。 （1）保守的节流策略。1972年，罗马俱乐部推出了其首部应对人类困境的研究报告《增长的极限》（Limits to Growth ），认为采用“均衡发展”策略是应对和缓解当前和近期全球危机和困境的有效办法。这一策略目前已得到了全球绝大多数国家的认同和遵从。这就是我们当前绿色发展、节约发展、均衡发展、循环经济和可持续发展等经济与社会发展理念的由来。 在实施多年以后，人们发现这一策略并不能从根本上解决人类生存与发展的困境问题，要达到“均衡发展”的理想状态还遥遥无期，而资源承载极限却已日渐逼近。这是因为，时至今日，全球仍有近半数的地区和人口生活在贫困之中，迫切要求发展，发展仍是全球经济和社会的主旋律之一；全球人口数量已突破了70亿大关，人口增长的势头并未得到有效的遏制；相反，不可再生的人类生存和发展资源，如石油、煤炭、土地、水源、森林、空气等却在急剧地减少和被污染。 由此可见，“均衡发展”只可能延缓人类发展极限和生存危机的到来，而并不能根本解决这一难题。 （2）开放的开源策略。时隔七年，罗马俱乐部于1979年推出了深入应对“增长极限”的又一研究报告《学无止境》，指出采用“创新性学习”策略，才能从根本上解决人类永续发展的问题。 一方面，通过创新性学习，人的创新能力得到不断激发，人类将会比过去任何时候都更快、更好、更大量地将地球上各种隐物质、隐能源转化为显物质、显能源，以应对和解决人类发展的资源危机和可持续发展困境。同时，创新性学习也不断为节约、绿色、环保、可循环的经济发展模式提供新思路和新技术，促使其更科学有效地运作、实施和推进。 另一方面，通过创新性学习，人类探索宇宙、开发太空的能力得到不断提升，探索太空，踏足宇宙，开发宇宙资源，甚至移居外星球，不再是人类的臆想和神话。 人类的文明史仅有数千年，人类的工业化史也仅有二百余年，而人类信息化史才几十年，在这短暂的时光中，我们人类渡过了多少危机和挑战？创造了多少骄人的奇迹？靠的是什么？靠的正是取之不竭、用之不尽的人类智慧！ 《学无止境》强调：“……消除人类差距的任何办法和对人类未来的任何保证，都不能在其他地方而只能在我们自身中找到。我们大家所需要的，是学会如何激发我们那处于睡眠状态的潜力，并且在今后有目的地、明智地利用这种潜力。”而激发“我们那处于睡眠状态的潜力”并且“有目的、明智地利用”的唯一手段，正是教育及学习。更确切地说，是面向未来和面向实践的“创新性学习”。 当今世界，人类面临的危机和困境都将是致命的，没有或很难再有挽救的机会，所以只能未雨绸缪，防患于未然。这就只能依靠人类面对未来的创新性学习，即全面培养和激发人类的创新能力，从而走在危机和困境的前面。而这才是使我们人类永远立于不败之地的根本制胜之道。 这也是我国当前实施创新驱动发展，推动经济社会全面转型升级，实现可持续发展，最终实现中国梦的唯一法宝。 素质教育—— 由“传统教育”向“现代教育”转型 21世纪，人类已经进入信息时代，以工业化为基础的传统教育，向以信息化为基础的现代教育转型成为必然的趋势和结果。但这一转型过程，却充满荆棘和坎坷，中国教育与全球教育一样处于“旧路已到尽头，新路正待开辟”的尴尬状态。 （一）素质教育的实施及困境 为了切实推进素质教育，促使传统教育向现代教育转型和升级，我国政府实施了两项重大的教育改革工程。 1．2000年：以教育信息化推动