美国高校学生管理模式对于我国高校辅导员队伍建设的经验借鉴.docVIP

　　美国高校学生管理模式对于我国高校辅导员队伍建设的经验借鉴 马兰 摘要：辅导员是学生管理工作的执行者和实施者，作为思政教育的重要力量，致力于提升大学生综合素质，促进学生能力的全面提高，对推动我国高等教育水平的提升发挥了极大的作用。近年来党中央国务院高度重视高校辅导员工作，高校辅导员队伍建设中所凸显出来的问题逐渐受到重视，辅导员队伍建设问题成为学术界的研究热点，不少高校对于辅导员工作也随之进行改革。基于英美学生事务管理视角下研究我国高校辅导员队伍建设具有一定的现实意义和参考价值，对于高校辅导员队伍建设的深入研究，对于强化高校学生思政教育力量及加强辅导员队伍整体效能建设具体重要推动意义。 .. 关键词：学生事务管理；辅导员；队伍建设 一、美国学生管理的特点分析 美国高校学生事务管理最早可以追溯到殖民地时期的“替代父母制”管理模式，即“学校行使父母的权利，规范学生在校期间表现，从而督促他们健康成长”。之后在经历“学生人事”到“学生发展”多种模式后，美国的学生事务管理逐步规范并日益专业化。1966 年，美国进一步细分学生事务管理范围，包括学生社团、学生活动、体育、宗教。经过多年发展，如今的美国高校学生事务管理已经形成了较为系统的结构与运行机制，主要特点体现在以下几个方面： 1.管理规范、制度完善 为了更好地规范学生事务管理，对管理思想与原则做出宏观指导，美国教育组织在此领域制定了一系列纲领性文件。1937 年《学生人事宣言》颁布，对高校学生事务的工作原则作了详细规定，1949年该条例进一步得到完善。之后还陆续出台了《学生事务观》《美国高等学校学生事务管理人员行为规范》，这些指导文件促使美国高校学生事务管理不断走向专业化。 2.垂直管理、机构灵活 美国学生事务管理机构的设置多采取一级管理体制、条状管理模式，具有相对独立的地位，依据学生事务内容差异性分别成立学校一级的办公室或中心，并直接面向学生服务。此外，学校还专门在高层领导机构中设立了分管学生事务的管理者，直接面对学生的具体事务。 3.机构健全、分工细致 随着高校扩招和社会的多元化，美国高校学生事务管理几乎涵盖了所有非学术性事务。实际工作中要考虑到不同学生特点，因此美国高校学生事务管理具有专门化水平高、分工细致的特点, 组织机构数目众多。而且随着校园生活的渐趋多样，部分高校会照顾学生的特殊要求,设置并实施新的工作内容。 4.管理人员学历较高，管理更为专业化 在美国高校的学生事务管理领域，管理者学历分布状况以博士为主。美国学生事务管理的概念十分宽泛，招生、就业、教学管理、住宿管理等与学生相关的工作都属于学生事务的范畴，通常由学生个人导师按照一定条款制度规范学生在校期间表现，从而督促他们健康成长。 二、我国高校辅导员队伍建设现存问题分析 1.高校辅导员角色定位存在偏差 近几年来，各高校在对大学生思想政治教育工作和辅导员队伍建设的认识上有所提高，但仍然没有将其放到重要的位置。原因主要在于对辅导员的角色定位存在偏差。首先，对辅导员工作的重要性认识还没有完全到位。高校自然将教学和科研工作定为重中之重，相形之下学生思想政治教育工作则退居次要位置。其次，对辅导员工作角色定位不准。对辅导员在高校思政体系中的地位认识比较模糊。很多高校依旧把辅导员放在不受重视的地位，辅导员的工作职责和角色定位只是单纯的学生事务，对辅导员岗位职责及工作定位存在误解。 2.高校辅导员队伍建设培养模式不够专业 高校辅导员队伍建设培养方式不够专业，表现为学历层次偏低，专业背景过于繁杂。目前虽然我国辅导员队伍的学历水平已经基本达到本科以上、硕士为主，但在国外高校的学生事务管理领域，学历分布状况以博士数量最多，其次才是硕士学位，而且多为教育学、心理学等领域的专家。通过对比可见我国高校辅导员队伍的受教育背景与现代大学学生事务工作的要求不匹配。辅导员是学生管理工作的执行者，作为一个独立的育人平台，承担着大学生健康成长的引路人和教育者角色，致力于提升大学生综合素质，促进学生能力的全面提高，因此高校辅导员自身素养和能力必须不断加以提高。 3.高校辅导员队伍建设专业化培养力度不足 长期以来，辅导员的选拔和任用带有一定程度上的主观性和随意性，经常出现的情况是辅导员岗位人手不够临时招人，不少辅导员本人也视自己的工作为“过渡性质”，相当一部分辅导员,对工作缺乏应有的热情和坚实的思想基础,缺乏相应的系统理论与认识。辅导员的专业化培养不足，往往只是单一的岗前培训，缺乏系统的培训制度。在学科建设层面，以美国为主的西方发达国家和地区使“学生事务管理”成为一专业，并建立起相对完善的学科体系和从业人