第三章-服装的共性与个性.doc

课程名称：服装设计 授课时间：2006-6-6 授课班级：04高职 教学目的：通过学习服装设计规律，掌握设计方法 重点难点：服装设计中共性与个性的把握 教具资料：《现代服装艺术设计》 教学内容： 第三章 服装的共性与个性 崇尚个性是现代服装发展的趋势之一 一、服装借助人的这个载体，可以具有“精神”特质，同样人借助服装这个载体，也可以把某些情感以物化的方式表达出来。 举例：性格柔和的人 性格叛逆的人 高贵、朴素、性感、颓废 二、在“以人为本”的今天，人对于自身的关注大大提高。 举例：服装内涵的表达 不同个性的选择 共性是服装个性发展的基础 《罗马假日》中的经典角色，造就了一个时代的优雅典范。一个群体中共同拥有的特质即这个群体的共性。任何一个服装品牌的市场定位，都是以一个目标群体——消费群体的共性来做出相应的市场分析和设计来适合这些人的消费趋向。设计的内容从款式到色彩直到服饰的面料选择都有极强的指引性。 举例：Paul Poiret 世界上第一个服装设计师 Coco Chanel 现代时装的奠基人 Pierre Cardin 建筑风格的容入 Vivienne Westwood 现代朋克之母 三宅一生 山本耀司 高田贤三 谭燕玉 设计师——服装个性——消费者 个性 个性 每一个服装品牌都在试图成功的建立一个符合其文化的“个性群体” 经济基础决定 服装与穿着者之间的关系 个性是共性形成的基础 服装表现出来的多样化的个性显得更加重要 现代设计中的特点 服装的共性与个性的相互影响 个性是建立在共性的基础之上的，是共性的具象的表现；同样，共性是以个性为依托，是个性的抽象。两者之间互相影响，互相补充。一直以来，服装与穿着者本人相辅相成，服装被赋予了一定的情感意义。同时个人也被服装赋予了某种象征意义。个性与共性之间的区别在于，个性是不要刻意营造或是追求的，是天然的。一般来说，在服装领域，个性与共性是相互交融在一起，很难在面对具体的对象时分得开，只能合二为一。 穿衣原则 媒体宣传表演 服装个性的传播和提升 服装与品牌、传媒、消费者之间的关系 人群的消费意识与消费习惯 个性特质在着装上的体现。 服装的共性与个性的辨证关系。 个性存在的文化铺垫 课程名称：服装设计 授课时间：2006-6-12 授课班级：04高职 教学目的：通过学习服装设计规律，掌握女装、男装设计方法 重点难点：女装、男装设计 教具资料：《现代服装艺术设计》 教学内容： 第五章、女装设计 女装设计规律 女装设计基本原则 女装设计特点 服装外形线的设计 服装结构线的设计 女性人体结构与比例 女装分类 日常生活服设计 运动休闲服设计 内衣设计 礼服设计 第六章 男装设计 男性人体特点 男装类别 衬衫设计 裤子设计 便装夹克设计 西装设计 实践环节： 作业一：服装款式采集 要求：选择经典款式及其精彩结构，用线稿体现细部结构 A4复印纸、线条清晰、结构准确 数量：10张 作业二：基本形态构成练习 要求：在A4纸上做造型练习，点、线、面各一个系列。 每系列3-5套，黑白线稿。 造型新颖、结构合理、装饰适当、构成形式多样、点线面描绘清晰。 作业三：模拟品牌女装设计 要求：1、设计说明：包括模拟品牌市场定位（年龄层次、消费水平、性格趋向）设计灵感来源、配色方案 2、设计效果图：4-6套/系列，要求有主打款式，并作出相应的配色方案。设计新颖、符合模拟品牌定位、有相当的市场前景及实用功能。 作业四：商务男装设计 要求：符合商务要求、设计新颖、结构清晰、面料明确、用色考究。 4-6套/系列，构图安排合理，表现手法不限。 作业讲评：采取教师指导与学生互评的方法，是学生在讲评的过程中得到二次提高。 服 装 设 计 时间：2006年6月 班级：04高职服装设计 单位：服装教研室 姓名：巴妍 服装设计教案 服装教研室