义务教育课程标准实验教科书 《数学》五年级（下 .ppt

P072 P073 复式折线统计图 第七单元 统计 一、教学内容 1．体会统计方法的必要。 二、教材编写特点和教学建议 P074 P075 2．重在对统计图进行分析。 P075 P076 3．精心选择统计的素材。 P075 P077 P078 P078 异分母分数的加法和减法 分两段安排： 例1 教学异分母分数加减法 例2 教学分数加减混合运算，整数 加法的运算律推广到分数加法 第八单元 分数加法和减法 一、教学内容 1．引导自主探索和交流。 二、教材编写特点和教学建议 P032 P033 P034 P035 分数的意义与相关知识 分以下四段： 例1 教学分数的意义和分数单位 例2、例3 教学真分数和假分数，例4、例5 教学用分数表示两个数量的关系 例6 教学分数与除法的关系，用分数表示除 法的商 例7、例8 教学把假分数化成整数或带分数 例9、例10 教学分数和小数的互化 第四单元 认识分数 一、教学内容 二、教材编写特点与教学建议 1．利用已有经验，逐步抽象分数的意义。 P036 2．以分数单位为生长点，理解真分数和假分数。 P038 3．借助直观图，完善对分数意义的认识。 P039 P040 4．通过不完全归纳，探索分数与除法的关系。 P044-055 5．合理安排假分数化成整数或带分数以及分数与小数的互化内容。 P047 P048 覆盖现象里的一些规律 分两段安排： 例1 教学简单图形沿一个方向平移， 覆盖次数的规律 例2 教学简单图形沿两个方向平移， 覆盖次数的规律 第五单元 找规律 一、教学内容 二、教材编写特点和教学建议 1．有层次地安排探索规律的内容。 P055 P056 P057 P058 2．引导学生经历探索规律的过程。 P055-056 P057-058 分数的基本性质及应用 分两段安排： 例1、例2 教学分数的基本性质，例3 教学约分 例4 教学通分，例5 教学分数大小的 比较 第六单元 分数的基本性质 一、教学内容 1．循序渐进地探索分数的基本性质。 二、教材编写特点和教学建议 P060 P061 2．自主探索与有意义的接受相结合，学习约分和通分。 P062 P065 3．鼓励分数大小比较方法的多样化。 P066 4．在实践与综合应用中提高解决问题的能力。 * 全册教材安排 共安排7个单元。 数的认识：第三单元“公倍数和公因数” 第四单元“认识分数”和第六单 元“分数的基本性质” 数的运算：第八单元“分数加法和减法” 式与方程：第一单元“方程” 探索规律：第五单元“找规律” 解决问题：第九单元“解决问题的策略” “数与代数”领域 安排2个单元。 图形的认识：第十单元“圆” 图形与位置：第二单元“确定位置” 空间与图形”领域 第七单元“统计” “统计与概率”领域 共安排4次。 “数字与信息” “球的反弹高度” “奇妙的图形密铺” “画出美丽的图案” “实践与综合应用”领域 各单元教材分析 方程的知识和应用 分三段安排： 例1、例2 教学等式的含义与方程的意义，用 方程表示简单；情境的等量关系 例3 例6 教学等式的性质和运用等式的性质 解一步计算的方程 例7 教学列方程解决一步计算的实际问题。 整理与练习 第一单元 方程 一、教学内容 ~ 1．在具体情境中认识方程的意义。 二、教材编写特点与教学建议 P001 P001 2．循序渐进地教学等式的性 质和用等式的性质解方程。 P003 P004 P006 P005 P007 P007 3．体会列方程解决问题的数学思想。 P008 P013 一、教学内容 用数对确定位置 两个例题： 例1 教学用数对表示位置 例2 教学在方格纸上用数对确定位置 第二单元 确定位置 1．从实际情境出发，提升学生 的已有经验。 二、教材编写特点与教学建议 P015 2．呈现丰富的情境，留下自主探索的空间。 P016 两个数的公倍数和公因数 分两段安排： 例1 教学公倍数和最小公倍数的认识，例2 教学求两个自然数的公倍数和最小公 倍数 例3 教学公因数和最大公因数的认识，例4 教学求两个自然数的公因数和最大公 因数 实践与综合应用“数字与信息” 第三单元 公倍数和公因数 一、教学内容 二、教材编写特点和教学建议 1．借助操作活动，经历概念的形成过程。