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厄米本征值问题的探究 - 年2 月大学物理
第 27 卷第 2 期 大 学 物 理 Vol. 27 No. 2
2008 年 2 月 COLL EGE PHYSICS Feb. 2008
厄米本征值问题的探究
倪致祥
(阜阳师范学院 物理系 ,安徽 阜阳 236032)
摘要 :给出了用探索性方法进行数学物理方法教学的一个案例. 从厄米本征值问题出发 ,经过合情推理 ,归纳出厄米多项
式的递推公式 ,并猜想出通项公式. 该方法可以在传授知识的同时 ,培养学生的探索意识与创新能力.
关键词 :探究 ;厄米多项式 ;创新能力
中图分类号 :O 04 文献标识码 :A 文章编号 (2008) 02 0039 03
( 2 n )
新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具 H ξ) = a0 + a2 ξ+ …+ anξ (2a
体的目标, 就是要改变至今仍普遍存在的学生被动 或者奇多项式
接受 、大运动量反复操练的学习方式, 倡导学生主动 ( 3 n )
ξ) ξ ξ ξ (
H = a1 + a3 + …+ an 2b
参与的探究式学习. 科学探究不仅被作为重要的理 作为问题的试探解 ,来求解厄米方程.
念强调 、作为教学建议提出, 而且被列入了课程 目标 ( ξ) ξ
例如 ,取 n = 1 , 则试探解为 H1 = a1 , a1 ≠
和内容标准之中, 作为必须实施的内容要求. 然而, ( )
0 , 代入式 1 后得到
探究式学习在我国尚处于起步阶段, 学生依然“被湮 ξ ( λ ) ξ
- 2 a1 + - 1 a1 = 0
[ 1]
没在成串的定理中” , 而不了解发现这些定理过程 λ ( )
容易看出
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