大规模学业测评中对科学探究的考查.docVIP

大规模学业测评中对科学探究的考查作者：“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目科学学科研究组?文章来源：基础教育课程2010年3月第3期 在“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目(简称SAAE项目)中，科学学科研究组(以下简称SAAE项目科学组或本课题组)自2005年起连续5年承担了8年级科学学业水平测试卷的命制、科学学业影响因素调查的设计以及进行测试结果的分析反馈工作。至今已积累了来自全国31个省、市、自治区25.5万学生的数据。课题组在学业水平测试卷的命制工作中，基于义务教育阶段理科各科课程标准以及前期相关工作，在重视基础知识、基本技能考查的同时，坚持将科学探究的考查作为探索的重点。本文通过一些具体试题及其测试结果的分析，报告项目在这方面已形成的阶段性成果。　　 一、科学学科学业测评框架　　 8年级科学学科学业测评所对应的学科课程既有综合形式的《科学》，也有分科形式的《物理》、《化学》、《生物》和《地理》。在TIMSS, PISA和NAEP等著名大型科学学业测评中，根据目标的侧重，科学学科测评框架各不相同，但总体上都关注教育对学生终身发展的价值，强调对学生高级思维能力的评价，注重对学生科学探究能力的测评，而不只是对知识点的考查。项目组借鉴了上述测评中所反映出的共同理念，同时考虑中国尚处于评价体系建设初期的实际，确定了如下的测评框架。 　　 科学内容维度　　 认