人教版高一生物必修二说课课件 4.1 蛋白质的合成(共21张).pptVIP

学法指导 教学方法 教学背景 教学目标 说课流程 教学过程 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 在教材中的地位 《基因指导蛋白质合成》是人教版高中生物第二册，第四章第一节的内容，是本章的重点。在此之前，高中二年级的学生已经学过基因和染色体的关系，基因的本质，在学生头脑里，对于宏观和微观的认识已经有了，但是还不能将它们联系起来，而这正是此课要解决的主要问题。 重点、难点 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 重点： RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA的差异； 难点： 遗传信息的转录 教材内容处理 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 根据教材的重难点，学生的实际情况，本节需两课时完成，第一课时完成遗传信息的转录，第二课时完成遗传信息的翻译。采取动眼、动手、动嘴、动脑相结合的方式分层次、递进式突破重点、难点。 今天我给大家展示第一课时。 ①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。 ②认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。 ③通过介绍科学史实，开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。 ①通过DNA和RNA的对照掌握类比方法及读图能力。 ②利用课本插图和课件，培养学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 ①说明基因与遗传信息的关系。 ②概述遗传信息的转录和翻译的过程。 知识目标 情感态度与 价值观 能力目标 学案导学法 + 多媒体辅助教学法 教师利用学案、多媒体课件等方法，预设形象生动的教学情境，以“过程式”教学方式为思路，重视学生的参与过程，重视知识的重现过程，让学生通过“过程”的体验，享受“成功”喜悦的同时生成知识、能力、情感态度与价值观。 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 教师通过问题驱动、多媒体课件等形式对学生进行适当的指导、引导，学生以学案为载体，以自主学习、小组合作学习为主要学习方式，自主、探究、合作的完成学习目标和任务。 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 （一）电影《侏罗纪公园》片段导入新课 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 设计意图： 通过播放电影片段《侏罗纪公园》，片中利用恐龙的DNA，使恐龙复活。创设这种情境的意图是架设科学与教材的桥梁，激发学生的学习动机,培养其求知兴趣 。 （二）自主探究——RNA相关知识 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 设计思路： 1、学生动手合作拼出RNA的基本组成单位； 2、相互讨论归纳出DNA和RNA的不同，完成学案内容； 3、通过阅读教材，了解RNA种类及功能，为转录和翻译过程的学习埋下伏笔。 （二）自主探究——RNA相关知识 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 设计反思： 学生动手，影响深刻。使用学案，引导性强，教学设计的目的性强，并且符合学生的认知习惯。在短时间内就让学生突破重点，还能培养学生识图的能力和鉴别、选择信息的能力！ 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 （三）自主探究——转录的过程 总体思路： 建构主义认为，学习者对知识的真正理解只能 是由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的，要让学生获得知识，必须让学生主动探究体验。 所以对于该知识点的教学，我采取充分调动学生的多种感觉器官参与到学习过程中，既安排了自主学习，也安排了小组之间的合作学习，重视全体学生的共同参与，实现学生为主体，老师为主导的教学思想。 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 （三）自主探究——转录的过程 “动眼”看过程 “动脑”填过程 “动手”贴过程 “动嘴”说过程 通过动画展示转录全过程，将抽象的内容形象化、直观化，有助于学生从整体上初步了解转录的全过程。 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 （三）自主探究——转录的过程 “动眼”看过程 “动脑”填过程 “动手”贴过程 “动嘴”说过程 虽是动手“贴”过程，但“动”的却不仅仅是手，在此过程中学生对转录的场所、条件、原料、模板、产物有了更深刻的理解。而且培养了合作与交流的能力！ 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 （三）自主探究——转录的过程 “动眼”看过程 “动脑”填过程 “动手”贴过程 “动嘴”说过程 “说”过程中会“说”出很多错误或不足，趁机引导学生自我纠正，使学生达到不仅“知其然”还能“知其所以然”的较高层次的认知境界！此过程能锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力。 教学背景 教学目标 学法 教学过程 教法 （三）自主探究——转录的过程 “动眼”看过程 “动