六年级正确解答阴影部分(不规则 )面积和周长研讨问题.pptVIP

一、我们的问题： 如何引导学生正确解答阴影部分（不规则 ）的面积与周长？;二、提出的原因分析： 1.教材方面，小学阶段，对平面图形的面积、周长的知识都已学完，这部分内容可以看成是对这些知识的综合运用，也为中学学习垫定基础。 ;2.学生出现错误，特别是求周长错误率高，错误的类型有： （1）割补后计算周长 （2）周长与面积混淆做 （3）数据使用错误 ;三、出错原因： 1.面积、周长概念不清晰，模糊，没有真正理解概念，或混淆。 2.求阴影部分的周长时，受到求面积时割补的负迁移的影响。 3.图形间的关系理不清，不清楚给出的数据如何使用;四、对策：;四、对策： 1. 概念对比----加强辨析。 这个问题的出现，提醒了大家，在教学面积、周长概念时要多对比。特别是不规则图形的周长，要学生能够熟练地用手指出，这样为后面的学习扫除障碍。;2.关系对比???－加强沟通;3.方法对比－－－消除负迁移。 求平面图形的面积我们是以长方形的面积为基础，将平行四边形利用割补法，转化成长方形后求平行四边形面积的，同样三角形、梯形、圆的面积求法也都利用了转化的思想，给学生的印象较深刻，知识的学习懂的迁移是好事，但有时却会产生负迁移，这就给学习带来了不利，割补法对面积来说，原、新图形面积不变，而周长经过割补后发生了变化，在求阴影部分周长时，基本是不可取的。;为了消除这种迁移带来的负面影响，我们加强了对比， 引导学生观察、对比：;在求阴影部分的周长时，不能随意的使用转化的方法，而是应该根据周长的概念，明确一个图形的周长是一个封闭的图形，是一个图形一周的长度，会用手比划，知道是从哪到哪。 ;4.练习对比－－搜集题型，方法指导。 （1）齐出。求阴影部分的面积和周长同时出现。 （2）比划。用手比划面积是指哪部分，周长是从哪到哪。 （3）列关系式。如 ;求面积时可以转化成;;最后，欢迎大家 提出问题， 共同研讨