减法初步认识doc.docVIP

教学目标 　　（一）使学生初步知道减法的意义。能熟练地口算3以内的减法。 　　（二）使学生认识“－”号，会读减法算式。 　　（三）初步渗透应用题的基本结构。 　　教学重点和难点 　　重点：初步建立减法的概念。 　　难点：理解减法的含义。 　　课前准备 　　（一）教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图。2本画册、3支铅笔、2个皮球。 　　（二）学具：小圆片、数字卡片。 　　教学过程设计 　　（一）复习准备 　　1.复习2，3的组成： 　　出示小黑板： 　　学生回答：1和1组成几？2可以分成几和几？2和几组成3？3可以分成2和几？1和几组成3？3可以分成1和几？几和1组成2？2可以分成几和1？ 　　2.看卡片口算，并说计算方法： 　　1＋1= 　　2＋1= 　　1＋2= 　　（二）学习新课 　　导入新课：老师演示，学生回答。 　　老师手里拿着几本画册？（2本） 　　老师送给同学几本？（1本） 　　还剩几本？（1本） 　　（1）出示小女孩拿气球图： 　　引导学生看第一图，提问： 　　图上画的是什么？ 　　小女孩手里拿着几个气球？（2个） 　　再看第二图，提问： 　　想一想，这幅图是什么意思？（1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球） 　　请2～3名同学把两幅图完整地说一遍。（女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩1个） 　　（2）认识减号，会读减法算式： 　　师边指图边说：从2个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从2里面减去1，用算式表示是2—l—1.（板书） 　　这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”。老师板书课题。 　　师指算式中的减号说：这个符号叫减号（板书一减号） 　　这个算式读作：2减1等于1.（齐读） 　　（3）讲减法的含义： 　　提问：2，1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？（表示原来有2个气球，飞走了1个，还剩1个） 　　提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？ 　　师说：从2里面飞出的，这2就要写在减号的前面，飞走1个，这1就写在减号的后面，还剩1个，写在等号的后面。 　　表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个。 　　指名（2～3人）把算式的意义说一说。 　　2.教学 3－1=2. 　　（1）出示小鸡图： 　　提问：图上有几只小鸡？（有3只） 　　老师在1只小鸡外面画上虚线圈。 　　提问：这叫虚线圈，它表示什么？（表示去掉的意思）3只小鸡，跑了1只，还剩几只？ 　　（2）练习说图意： 　　师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来。（有3只小鸡，跑了1只，还剩2只） 　　自己小声练习说、两人一组说、指名说。 　　（3）用算式表示； 　　师说：大家能用三句话把图意说清楚。那用算式怎么表示呢？ 　　指名说算式，老师板书： 　　3－1=2 　　提问：为什么用减法计算？ 　　师说：你们说得对！有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从3只里面减去1只，（边说边指板书）所以用减法计算。还剩几只呢？（还剩2只） 　　指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？（表示去掉的意思） 　　3.教学3－2=1. 　　（1）出示小燕子图： 　　引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式。 　　师问：你们能看图列一道算式吗？ 　　指名说算式，老师板书：3－2=1. 　　师问：你为什么这么列？你是怎么想的？ 　　老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬。 　　师问：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？用什么方法计算？（用减法） 　　师说：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？就要从3只里面去掉2只，所以用减法计算。 　　小结　 （老师指图）刚才我们看到气球飞起。小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算。 　　提问：我们不看图，能求出2－1=　 3－1=　 3－2= 这几道题的得数吗？ 　　老师引导看数的组成： 　　指名说，怎么想的？ 　　师说：同学们说得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算3－1时，也可用同样的方法。总之，要根据数的组成和分解来想得数。 　　（三）巩固反馈 　　1.摆一摆，算一算。 　　（1）摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？ 　　指名说算式：3－2=1. 　　（2）摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？ 　　指名说为什么用减法计算？ 　　2.老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式。 　　（1）老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2. 　　（2）老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：2－1=1. 　　3.看图说图意。 　　提问：图中的虚线圈表示什么？ 　　5.做拍手游戏： 　　老师口述算式，全班拍手表示得数。 　　2＋1= 　　2－1= 　　3－2= 　　3－1= 　　1＋1= 　　小结　 这节课