温度计原理和刻度活动教学案例.docVIP

《温度计原理及刻度》活动教学案例 设计思想： 通过自制简易温度计，了解常用温度计的原理，知道温度计的构造和原理，会用温度计测量温度。 通过各种原理温度计介绍，激发学生对科学的求知欲望，产生浓厚的学习兴趣 教学片段： （多媒体展示多幅不同温度场景照片：炉火、铁水、冰山、冰锥等） 生说感受：凉、冷、寒、冻、热、 师：哪些字反映了热的程度高？ 生：烫。 师：哪些字反映了冷的程度大？ 生：寒。 师：我们把能反映物体冷热程度的物理量叫做温度。（边说边板书）但这些字对温度的描述都不是很具体，只能大致反映温度的高低。生活生产中使用具体数字和单位量化表示温度。温度的单位是摄氏度。 板书：摄氏度（℃）??? 如，冰水混合物? 0℃ ?????沸腾的水? 100℃ 师：同学们，你还知道哪些温度？ 生甲：我知道今天最低气温12摄氏度，最高气温16摄氏度 生乙：我国最低气温零下50摄氏度。 生丙：人体温度37摄氏度。 生丁：锡熔化时的温度232摄氏度。 。。。。。。 师：刚才所说的温度中很容易知道锡熔化时最烫，老师现在有两杯水你能不能也告诉我哪杯烫？用尽可能多的办法。 生甲：用手摸。 生乙：看谁冒白气，有白气的温度高。 生丙：用温度计测一下。师：对各种方法进行比较评价。 生评价：各有优劣（教师引导学生回忆出生活中不同温度条件下物质或物体的不同情况） 师：人的感觉往往是不可靠的，一切物理量都可以测量，温度也不例外。温度计就是测量温度的仪器。我们大家来自制一个简易温度计，同学们有兴趣吗？ 生：有！ （多媒体展示多种物体热胀冷缩的现象，温度越高物体膨胀的越厉害。多媒体展示气体温度计原理） 师：上次布置同学们准备了小瓶和细管，今天可派上用场了，我们用它来自制一个简易温度计。同座位的两人一组，比较一下谁准备的材料好一些，选用一组较好的器材来做实验。 （同学们准备的材料有青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水等。老师巡回检查，学生选择材料。） 师：请同学们说一说选择材料的标准是什么？ 生：为了实验效果明显，便于观察。细管越细越好，红墨水比篮墨水好。 师：同学们已经准备好了实验材料，一个简易温度计即将产生。 （多媒体引导并指导在细管中产生液柱的方法。) 大家已经注意到细管中有一段液柱，这段液柱的产生有三种方法： a.把细管放到红墨水中，当管中充入适量的墨水后，用食指按住上端管口，将细管插入小瓶的橡皮塞中（废青霉素瓶盖有针眼）。 b.用注射器把红墨水注入细管。 c.用嘴把红墨水吸入细管。 （学生开始组装简易温度计，并用它来测辨别热水和冷水。老师巡回指导。） 。。。。。。 师：请同学们把自制温度计和常用温度计对比一下，看看有什么不同。 ??? 生甲：自制温度计还没有刻度。 ??? 生乙：常用温度计的细管很细。 ??? 生丙：常用温度计下端的小容器比小瓶要小。 ????? 师：同学们说得对，我们还要给自制温度计来设计一些刻度。今天的气温是20摄氏度，热水瓶里装的是开水。请你们这时来设计一下自制温度计的刻度，并用它来测量温水的温度。 ???? （学生绘制刻度，并测水温。） ??? 师：现在请一个同学说一说你刚才的实验过程。 ????? 生：我先把自制温度计放在冷水中，在液柱的液面画一记号，这里就是20℃。然后又把它放入开水中，等液柱上升稳定后，在液面又画一记号，并标上100℃ 这五个刻度值分别是20、40、60、80、100℃。我测得温水的温度是50℃。 ??? 师：如何找到21℃ 。。。。。。 师：温度计的种类是很多的。 （多媒体展示各种各样的温度计，并对其他原理的温度计作介绍激发兴趣。包括：双金属温度计原理、压力式温度计的原理、红外线测温计的原理、热电偶温度计的原理） 师：你知道这些温度计在生活中的运用吗？ 。。。。。。 师：自学课本温度计的使用方法。 生甲：测量时，温度计的玻璃泡要跟被测物充分接触。 生乙：测量液体的温度时，温度计的玻璃泡不要接触容器壁。 生丙：测量时，要等温度计的示数稳定后再读数。 生丁：实验室用的温度计在读数时，不要离开被测物。 生戊：被测物的温度不能超过温度计的量程。 生己：体温计在测量前，要用力甩一甩。 生庚：体温计的玻璃柱可以起到放大的作用。 。。。。。。 师：这一节课，同学们发言积极、认真探究。下面请大家谈一谈本节课的收获。 生甲：我知道了温度是表示物体冷热程度的物理量。 生乙：我探究了常用温度计的工作原理，它是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 生丙：我学到了温度计的正确使用方法。 生丁：我了解到除液体温度计外，还有固体温度计、电子温度计等等。 （对于重点内容老师再作一些补充。） 师：通过这节课的学习，我们已经知道了温度计的原理和使用。如果你还有其它不知道而