高效课堂资料(二元一次方程教案、课堂实录、课后反思).doc

二元一次方程教案 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》七年级下册第六章“二元一次方程组”第一节 教学目标 理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念. 学会求出某个二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解. 学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示. 教学重点 二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念. 教学难点 把一个二元一次方程变形为用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程. 设计理念 本节课的设计以人为本，在充分理解教材编写意图的前提下，以新课程理念为指导.通过创设问题情境，让学生感受数学知识的产生、发展与形成过程，体现自主探究、合作交流的教学方式，重在培养学生的观察、比较、分析、思考、探究的能力.在课堂实施过程中不但重视知识的产生与形成过程，同时注重数学思想方法和思想情感教育的渗透，使学生的思想情感得到升华. 教学方法与教学手段 主要运用类比与转化的思想，通过与一元一次方程的比较引出二元一次方程的概念，加强学生对类比思想的感悟与认识；结合多媒体，通过创设实际问题情境，使学生认识到数学是根据实际需要产生、发展的，在学习过程中同时也培养了学生的初步数学建模意识. 教学过程 创设情境，引入新知 师：你所知道的最大的老寿星有多大？ 师：据最新材料显示，中国早已进入老龄化社会。所以关爱老人是我们大家的共同责任.据了解，某市政府在这方面起到了很好的表率作用。请看大屏幕： 某 市70岁以上老人可领取生活补助 根据某市2009年的有关规定，70～89周岁的城镇居民每人每月补助80元，90周岁以上的城镇居民每人每月补助150元， 该市某街道三月份共发放生活补助金902880元. 师：如果设70～89周岁的城镇居民有x人，90周岁以上的城镇居民有y人，则可列出什么样的等式？ 师：另外，我又从求是中学的网站上搜索到这样一则新闻资料： 爱心满人间 ——记录求是中学“学雷锋、关爱老人” 志愿者活动 参加活动的36名志愿者，分为劳动组和文艺组，其中劳动组每组3人，文艺组每组6人. 师：设劳动组有x个，文艺组有y个，则可列出什么样的等式？ 2.类比旧知，归纳新知 师：请同学们观察刚才得到的两个方程：80x+150y=902880和3x+6y=36 这两个方程是我们学过的一元一次方程方程吗？ 师：哪位同学来帮助大家回忆一下什么叫做一元一次方程？它的特征有哪些？ 师：与一元一次方程方程的特征作比较，我们可为类似于上述两个方程的方程取一个怎样的名字呢？ 师：这就是我们今天的主题：二元一次方程（板书）.请同学们找出二元一次方程的特征有哪些？ （多媒体上同一页显示，便于学生逐条比较） 师：对于方程xy+8=5x，大家认为它是二元一次方程吗？xy这个项的次数是几？ 师：xy作为一个单项式，它的次数是几？ 师:那么大家认为xy+8=5x它是二元一次方程吗？ 师：所以我们把“未知数的次数是一次”和“方程两边都是整式”这两条归结为含有未知数的项的次数是一次. 其意义中已经包含了等式两边都是整式，因为单项式和多项式统称为整式.（大屏幕上同一页显示两种方程的特征） 师：现在大家知道什么叫做二元一次方程了吗？ 师：你们认为这里哪几个是关键词呢？ 师：上述过程中，我们通过与一元一次方程作比较得出了什么叫做二元一次方程，其中用到了一种重要的数学思想：类比思想（板书）. 类比思想是同学们以后学习新知识中经常会遇到的，希望大家重视. 师：下面我们一起来看一组练习.（大屏幕） 请你判断下列式子是否为二元一次方程 (1) x-2y=8; (2) x2+y=0; (3)x= +1; (4)a+ （5)xy+y=2; （学生注意判定并作解释，教师补充） 3.尝试探究，深入了解 师：让我们回到刚才的“爱心满人间”活动，请看问题 参加活动的36名志愿者。分为劳动组和文艺组，其中劳动组每组3人，文艺组每组6人。团支书拟安排8个劳动组，2个文艺组，单从人数上考虑，此方案是否可行？为什么？ 师：与一元一次方程的解类似，我们可以得出：使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值，叫做二元一次方程的一个解（板书）(并强调书写格式) 出示试一试（大屏幕） ①和③是方程的解，②不是 师:同学们，大家是否注意到这里有两个解都符合此方程，你们 发现此方程还有其它解吗？你们的解又怎样呢？ （学生回答，教师板书） 师：我们这样写得完吗？由此我们能得到什么结论？ 一般情况下，二元一次方程有无数个解. 4.合作学习，感悟方法 师：现在我们一起来探求2x+y=8,若已知x的值分别为1，5，-2，0.5，请同学们求出对应的y值. （大屏幕） 已知2x+y=8，填表 x 1 5