怎样有效地在数学教学中培养学生的创造性思维能力.docxVIP

怎样有效地在数学教学中培养学生的创造性思维能力周新梅（铜仁学院，贵州，铜仁，554300）摘要：培养学生的创造性思维能力是科技发展的必然要求。教师要培养学生有扎实的数学知识，有丰富的想象力和洞察力，提高自己的分析能力。本文就如何培养学生的数学创造性思维能力提出了几点建议。在教学内容上对待不同水平的学生，保证共同提高的前提下允许某些分化性措施，以利于选拔人才。教学组织和教学方法方面尽可能多地提出新问题，有效地培养学生的独立工作能力。教学中强调学生自身的主动性，照顾学生的兴趣，鼓励学生大胆提出数学猜想。关键词：培养创造性思维，因材施教，指导学习，专题研究创造性思维是个体在观念层面新颖、独特、灵活的问题解决方式，是创新实践的前提和基础，是整个创新活动智力结构的关键，是创造力的核心。创造性思维活跃的人常常思维灵活，能发现别人视而不见的东西并能多角度地考虑解决方法。它有积极的求异性，科学的想象力，敏锐的洞察力，科学的想象力等特性。数学要求用简单的方法解答问题。而突如其来的灵感，创造性的飞跃，能够洞察到问题的实质。研究表明，洞察力与各种人类活动的创造性密切相关。国家现代化、国富民强，经济繁荣，社会公平与富庶都需要科技来推动，而科学的重大革命几乎都是意想不到的直觉上的飞跃所经起。在数学教学中怎样有效地培养学生的创造性思维呢？一般应抓以下几方面：一、因材施教，培养学生的数学兴趣，激发求知欲和好奇心创新思维能力不是一朝一夕能培养起来的，必须在学习和实践中有意识地培养和锻炼。为什么有的人对数学的创新思维能有重大发现，而有的人不能呢?这是与有无扎实的博而专的科学知识，有无丰富的想象力和滴察力及是否敢于冲破传统的观念是有关系。所以要提高自己的创造性思维能力，必须进行德、识、才、智多方面的修养。教师要注意学生意志、性格、行为习惯、知识层次方面的个别差异，以便因材施教，一把钥匙开一把锁。我国古代教育家孔子在教育学生时，是很重视根据学生的个别差异进行因材施教的，他的弟子子路和冉由：两人的性格是很不一样的，前者莽撞，后者寡断，两人问了同样的问题，孔子却作了不同的回答：他要子路多请教父兄，三思而行；但要求冉由说到做到，不要迟疑不决。这种因人而异的教育方法，对我们是很有启发的。作为教师应做到以下几点：(一)科学地制定教学目标，使教学内容现代化现代数学的特点是高度抽象和它的广泛应用。教师要以耨的教学理念为指导思想，坚持以学生的实际出发，在反复钻研教材结构，知识层面的基础上，根据各层次学生的学习水平制定相应的教学目标，力求教学内容的广泛和多样化，以知识的广度达到知识的深度。使其指向每个学生的“最近发展区”，并且创造新的“最近发展区”。(二)教学过程个别化新课开始时，教师要指出应掌握的知识要点和能力方面的要求，使每个学生都明确主攻目标，把主要精力用在适台自己水平的那部分内容的堂习上。教学中实行“统分结台”，在“统一教学”中主攻重点哥标，例重教学内容的分层，将每节课的内容按深度和广度分分解若干由低到高。梯度较小的问题，使学生灵活接受基本知识。在学生自由支配的时间里，通过个别教学，小组辅导，分层练习，分别达到各自目标。鼓励学生在完成各自目标的同时，努力去完成高一层次的练习，给学生以充分展示才能的机会，在智力的阶梯上提高一级。(三)实行教育形式多样化教学要将传统课堂讲述的单一模式变为课堂讲授，多媒体教学与课堂讨论，实践应用相结合的教学模式。使学生处于一种主动积极的状态，突出学生参与和实践。要保持学生的好奇心，创造质疑氛围，鼓励学生质疑，通过质疑、释疑，培养学生的创新思维能力。二、注重教师的解题指导，加强学生分析解决问题的能力创新思维能力是在大量地研究，解决问题的过程中不断培养的。它的每一步进展，既离不开个人的主观努力，也离不开教师的客观指导。只有在教师的正确指导下，培养创新思维能力才能收到良好的效果，达到预期的目的。教师要鼓励学生遇到困难，不要泄气，放开思路，打破常规，尽最大力量去解。要经常提供给学生有助于灵机一动的思路指南，例如：l、可否把问题缩为一种比较简单的情况?2、可否把问题变成一个比较容易解的同构问题?3、可否发明一个简单的解题算法?4、可否应用其它数学分支中的定理?5、可否用恰当的例子和反例子来检验结果? 6、问题中的已知条件是否实际上与解题并不相干?哪些方面的叙述只是为了把你引入歧途?通过这样的启发诱导，每当求解新的难题时，就要从各种角度去考虑。尽管想法显得多么不合情理，而不徒劳地试图用很长的步骤去解。这样学生便能逐渐领悟到旁敲侧击，迂回曲折的思维要领。学生：悔惊奇的发现自己的洞察力在不断提高，如能这样，学生将体会到这种能力对解决日常生活中遇到的种种问题是多么有用。例如：你想旋紧一只螺钉，是否一定要去找一把螺旋起子?若从口袋里拿出一枚硬币不是同样可以解决问题吗