2015技术研究报告.doc

山丹县科学技术进步奖 技术研究报告 项 目 名 称： 农村留守儿童厌学成因与对策的研究 申 报 单 位： 山丹县位奇中心小学 项目主持人： 马 晓 政 《农村留守儿童厌学成因与对策的研究》 技术研究报告 一、课题研究的背景及其意义 (一）课题背景 随着我国经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，农民外出务工成为社会不可逆转的历史潮流，一个特殊群体—— “留守儿童”形成了。目前全国留守儿童有2300多万，占全国农村儿童20%。我县是贫困县，工业不发达，近几年土地流转比较严重，教学资源整合，农村城镇化建设，再加上农民进城热，老百姓的支柱经济就是外出打工。我校是一所农村寄宿制小学，学生越来越少，这种现象更加严重。这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。这部分儿童正处于成长教育的关键时期，却无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，他们大多生活在放任自流和情感教育缺失的环境中，据调查统计：在小学中厌学、逃课、打架、偷窃行为的学生中，“留守学生”占了50%以上，所以，关注“留守儿童”，了解他们的心理，研究针对“留守儿童”的教育方法势在必行！这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐，而且关系着社会的和谐发展，更对学校德育工作的研究发展方向提出了挑战。 (二)课题概念的界定 1.“农村”本课题主要研究山丹县位奇镇位奇中心小学。 2. “留守儿童”是指父母一方或双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母共同生活在一起的儿童。本课题主要研究两类家庭中的在校学生：（1）父母一方外出，另一方与孩子一起留 守的家庭，我们称这样的孩子为半留守儿童；（2）父母双方均外出，孩子与祖父母（外祖父母）或其他亲属在一起的家庭，我们称这样的孩子为全留守儿童。 3.“教育现状及对策的研究”课题重点调查留守学生目前在学校表现的各种厌学情绪。 （三）课题研究对象 此次调查研究，确定了位奇镇位奇中心小学一至六年级所有留守儿童，每班随机抽取2名为调查研究对象。 （四）课题研究的理论依据 1.寻求学校、家庭、社会三方的最佳教育结合点，保证教育教学效果的提高与留守儿童人格的健全发展。“留守儿童”教育的探究过程是一个主体认知结构的建构过程，构建适合留守儿童健康发展的模型， 改进教育工作根植于留守学生的 现状与需求研究，从而体现新课程理念，让教育工作服务于社会。 2.着眼于留守学生的教育发展，坚持以人为本的理念，以留守学生特定群体为单位，反思学校教育工作，探究改进教育工作的途径与方法。 二、课题研究的内容、方法 （一）研究内容 1．调查位奇镇中心小学留守儿童的基本情况，如人数、年龄结构、性别比例、所在村的人文环境、思想方面出现的问题等。 2．位奇镇中心小学留守儿童厌学原因。 3．位奇镇中心小学留守儿童思想教育对策与建议。 （二）研究方法 （1）文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。 （2）调查研究： 通过实地的调查获得农村留守儿童的生活情况，以此为基础进行理论分析，形成留守儿童的教育策略。 （3）行动研究： 从甘肃省山丹县位奇镇的实际出发，开展留守儿童的生活、心理、学习问题的行动研究。 （4）个案研究： 研究个别留守儿童的教育案例，得出留守儿童教育的一般规律。 （三）课题研究目标 （1）通过本课题的研究工作探索留守儿童健康成长的教育对策， 改变留守儿童的生活、学习状态。 （2）了解不同层次留守儿童生活、学习、心理等各方面存在的不 同程度的成长问题 （3）使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下快乐地学习成长。 （4）通过本次课题研究，构建适合留守儿童健康发展的模型，形成培养留守儿童良好的行为习惯。 （四）主要特色与创新 创新我校教研教改之路。把教育教学的研究同整个社会相联系，把学校、家庭、社会三者结合起来，三位一体，并运用现代网络技术，建立学生与家长的情感交流平台，建立留守儿童档案库，跟踪留守儿童的成长。 创新科研成果。课题的研究和完成，将率先建立起我镇农村留守儿童的学习培养体系，有力地为素质教育的开展奠定基础。 三、课题研究步骤 （一）准备阶段（2013年10月——2014年1月） 收集分析国内的文献、调查了解本地区农村留守儿童的家庭状况、思想状况、心理状况，查询有关数据，研究实施留守儿童厌学体系的理论基础，召开课题组活动预备会议，开题论证会议，进行职责分工和研究预设，整理课题资料，完成课题申报、立项。 研究实施阶段（2014年4月——2015年5月） 进行各种资料的收集、各项研究实验、案例的开展，摸索积累留守儿