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课堂问题提问的有效性观察量表----李辰菊百分比观察维度：教师教学提问及回答百分比观察内容频 次数据分析教师提问指向有效问题2889%指向清晰，表达清楚。模糊问题35%层次无效问题413%问题的思维层次搭配合理，符合低年级学生的实际情况。教师根据教学进程，围绕教学目标，设计了符合不同思维水平学生的问题，偶有无效问题的出现。有直观答案的问题2775%有思考价值的问题1 2.7%教师理答理答方式鼓励称赞3037%教师理答以积极性的评价为主，注重对学生进行鼓励称赞，偶有消极的评价蕴含在内。重点知识强化911%重复问题或学生答案1518%追问1923.2%换学生回答22%对学生回答不理睬或批评45%通过上表的观察，具体分析如下：一、教师提问指向性分析。从教师提问的指向性来看，本节课提问的问题有效的是28个，占问题总数（32个）的89%，问题指向清晰。二、教师提问层次性分析。总体来看，本节课的问题设置层次还是比较合理的，有直观答案的问题占绝大比例，有思考价值的问题数量适当，无效问题比例很低。1、无效问题具体分析。本节课，教师提问的问题中，无效问题有4个，占问题总数的13%。第一个无效问题出现在讲完一遍观察的四个角度之后老师又设计了一次，让学生再看一遍图片，然后又问了一遍：“从哪个方向拍的？”又总结了一次“想想是从哪几个位置来观察的？”有些重复。第二个类似问题出现在课堂新授左侧面、右侧面知识后