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少数民族地区如何提高学生汉语水平之我见 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-057-01 　　我们已经进入21世纪，21世纪信息时代的经济，也就是综合国力的竞争和科学技术的竞争，我们作为一名人民教师肩负培育下一代和为祖国输入合格优秀接班人的使命，换句话说中国的未来全靠我们这一代教师的努力，尤其是农村教师更担负着艰巨的任务，在我国有大部的人口在农村，搞好农村教育对我国而言有重要的深远的意义。 　　有人说过这样的一句话：“农村小孩和城市小孩最大的区别是先天不足”这种先天不足是指教育的不足和不公，城市的小孩享有优秀的现代教育资源，有优秀的教育工作者及教学设施。而农村的小孩是要什么没什么，资金问题直接导致教育教学。 　　地处日喀则农村的学生从小生活在较偏僻、落后的边远山区，经济不发达、交通不便、信息闭塞，接受外面新生事物、科学信息较少、怎样提高少数民族学生汉语文水平，就成了广大教师必须研究解决的问题，我们通过近两年的教学实践、探索、再实践、总结，认为提高少数民族学生汉语文水平，应着重强调以下几点： 　　一、调动学习积极性，增强自信心，变“要我学”为“我要学” 　　俗话说：水有源树有根，民族学生学汉语文难，究其原因，一是少数民族学生从小生活在较偏僻、落后的边远山区，感受不到外面大世界、大时代的新气息，导致他们见识不广，知识面太狭窄。二是少数民族学生由于居住地理条件，民族间存在着差异，比如语言、文字、风俗习惯、文化品位、民族自我意识和共同心理状态。这严重阻碍了他们对外来文化、外界先进新事物的学习和借鉴。三是民族母语习惯对他们学习汉语文造成的干扰，也影响了他们学习汉语的积极性。 　　如何才能调动他们学习汉语文的积极性和主动性呢？我认为应该做到： 　　1、要帮助民族生转变观念，充分认识到学习汉语文的重要性，变被动为主动，让他们自觉努力学好汉语文，学好了汉语文，才能适应民族大融合、大发展的新要求。 　　2、要增强他们的民族自豪感、自尊心。教师要充分尊重民族学生的人格，不得歧视他们，言语上不能伤害他们的自尊心，这样容易对教师产生抵触对立情绪，甚至赌气，对汉语文教学产生厌恶感。因此，在教学中，要做他们的知心朋友，多和他们谈心、沟通、尊重他们的风俗习惯，经常用他们民族中的优秀人物的事迹来感染他们，激励他们，以增强他们的民族自豪感和自尊心。 　　3、要培养他们的学习兴趣，增强他们的学习汉语文的自信心。课堂教学是汉语文学习的主渠道，如何利用课堂来激发学生的学习兴趣呢？首先，在教法上要新颖，不能生搬硬套，要把课上活。其次要因材施教，因人而教，切忌使用千篇一律的教学方法。针对民族学生汉语文水平实际，设置相应目标、问题、采取行之有效的教法。 　　学习知识应注重实践，学以致用。要注重第二课堂，上好活动课，加强汉语实践活动，让他们从大量的汉语实践活动中获得汉语知识，提高汉语素质，增强学习汉语的兴趣。对于学习汉语文吃力的学生，要从心理上开导他们，学习上耐心帮助他们，必要的可单独辅导。也可以针对不同学生，提出不同要求。使他们感到汉语学习并不难，从而树立起他们的自信心。 　　二、强化训练、注重积累，必须在多读多写多说上狠下功夫 　　学习任何一种语言，都必须加强训练，强化记忆。学语言，只有勤学苦练，日积月累，才能达到熟练程度。而少数民族学生学汉语有三大不利因素；一是母语干扰大；二是语感差；三是词汇少。因而在汉语文教学中，必须从以下三个方面狠下功夫。 　　1、采用比较学习方法 　　注意区别汉语与自己母语的一些差别。分清单韵母与鼻韵母。如“a、an、ang”。主谓语序不能颠倒。 　　2、培养语感 　　学习语言，离不开语言环境实践，学汉语言，就得努力参与实践，培养汉语语感。要充分利用课文进行阅读训练。鼓励他们多读、多说、多写，通过有目的、有计划组织语文课外阅读，为他们提供更多的语言训练机会。同时还引导学生自己有意识地自觉运用汉语，平时尽量用汉语思维、用汉语交流、训练自身驾驭语言的能力。 　　3、引导他们积累丰富的汉语词汇 　　词汇是构成语言的基本要素，一个人的语汇贫乏，直接造成听说读写的障碍。汉语的词汇是丰富多彩的，需要花功夫去学习、积累。除了认真学习课文中的词句外，更要鼓励学生从大量的课外阅读中积累。还可在生活中学习到许多鲜活的语言，在与周围人的交流中，听到的一些好的俗语、谚语、成语等及时做好收集。然后把收集到的词汇，再进行分类整理，还可以制成词语卡片，随时熟悉记忆。积少成多，只要持之以恒，长期坚持，一定会使自己词汇丰富起来。 　　三、开展丰富的教学配属活动，极力营造良好的汉语言环境， 　　学习语言，离不开相应的语言环境。少数民族学生从小生活在民族聚居区，与家人及邻居交流说的几乎都是