时事政治在初中思想品德课堂教学中的应用研究.docVIP

时事政治在初中思想品德课堂教学中的应用研究 　　摘 要：在初中教育阶段一直以来学生学习政治学科积极性不高问题尤为严重，学习兴趣不浓，课堂注意力不集中状况时有发生。新课改步伐加快的同时，对整体课程均进行了整改与调试，老旧式填鸭教学方法被剔除，初中思想品德课堂教学中，适时介入时事政治要素可有效提升教学质量和教学效率，其作用较为明显。 　　关键词：时事政治；教学研究；素质教育 　　初中思想品德课是整体初中课程的重要组成部分，担负着初中生素质教育重任和思想教育重任等。需注意的是，因初中生本体思想仍旧处于初级发育阶段，极易受到外界因素的不良影响，学生思想问题便会日渐凸显，思想品德教育可帮助学生思想观念正确形成，而后也可进行人生价值目标确定。通过时事政治的合理引入，将其作为补充教学材料，以此种方式来完成高效政治课堂创建。 　　一、必要性分析 　　1.教育改革需求分析 　　新课改操作进行前，传统政治教学难以在课堂上有力激发学生潜在学习兴趣，学生积极性有力调动更是无从谈起，产生此种状况的主要原因就是因为政治知识学习略显枯燥，政治课程教学中缺乏一定的新鲜元素。填鸭式教学法实施环节中，学生学习积极性明显降低，而适当介入时事政治教学模式则可提高学生学习注意力。时事政治内容被教师运用案例形式加以表达，以此来有效促进教学效率提升，学生可在案例教学环节中深度掌握相关政治理论知识，以达到事半功倍教学效果。 　　2.市场运行需求分析 　　当前科学技术水平稳步攀升，市场经济发展环节中，经济建设工作被视为重点，大众群体旨在谋取更高经济利益，受到经济诱惑消极影响，思想方面必然会出现偏激。初中生正处在成长阶段，心智与思想尚未成熟，此种状态下会受到不良利益诱惑的侵袭，致使拜金主义思想和极端个人主义思想出现，旨在为初中生创造优良学习环境。初中思想品德课堂教学中应引入时事政治案例内容，通过社会反面事件讲解让学生熟知不良行为所造成的危害性。 　　3.素质教育需求分析 　　培养德才兼备高素质人才是当前素质教育的基本标准与要求，若缺少品德和才能，那么个人全面发展便会遭受严重制约。需知，时事政治是当前初中德育教育工作中的重要组成部分，通过时事政治案例教学可提升学生本体分辨是非的能力，对时事政治加大关注力度可助力学生思想升华。当前时代是信息时代，信息来源渠道呈多样化发展趋势，初中生可以通过各种渠道去认识和了解新鲜事件，对社会加以了解可以在一定程度上提升学生信息容量，而信息加工功能此时也会得到积极培育，有助于学生综合素质的提升。 　　二、时事政治在初中思想品德课堂教学中的应用要点分析 　　1.时事政治信息环环渗透 　　教师在思想品德课程教学中引入时事政治案例，要让学生利用所学知识进行案例分析和案例讨论，之后在此基础上深度培养学生关心身边事物的良好习惯。在课程讲解完成后，需要学生群体进行时事政治内容讲解，随之要坚持此项操作，长此以往会带来潜移默化的教学成效，并可将时事政治背景内容和所学相关理论知识内容等达成完美融合，将理论要素与实践要素相互联接，从而提升学生自身问题分析能力和问题思考能力。 　　2.时事政治内容教育性彰显 　　初中思想品德课教学中，学生是教学的主体，教师应培养学生学习时事政治的优良习惯，借助电视要素、广播要素和报纸要素以及互联网媒介要素等去进行正确时事政治信息的获取，筛选合适信息去融入课堂。初中思想品德教师可根据学生发展特点和学习现状等进行崭新时政信息引入，深度贯穿各类教学细节之中，逐步训练学生观察时事能力，激发潜在学习兴趣，不仅如此也可有效提升学生对时事政治信息内容的基本关注程度，使学生在课堂教学中将理论与实际生活相互联系，从而在根本上提升初中思想品德教学效率与教学质量。如通过了解全国道德模范人物先进事迹，来学习其优良品德，此时学生道德觉悟便会大幅度提升，学生本体责任意识和思想道德水平等也会有所提高。 　　3.时事评论引导 　　时事政治涉及内容较广，初中生在知识面上存在很大局限 　　性，思考和分析问题能力不足，只能简单地了解事件表象与信息，无法深度揣摩事件本质与内涵。对此种情况，应从实际出发，定期开展时事政治评论活动，以师生互动模式为主，将时事政治讨论与时事政治分析付诸于实践，最大限度调动学生学习的积极性，有效培养学生本体独立思考能力和思维能力等，使得学生能够掌握时政大事的内涵。《中国自然资源》教学中教师可介入石油紧缺问题，要求学生进行详细观察，并相互进行石油控制内容讨论，使学生能够深度了解社会文明与自然规律，培养学生关注重大时事政治的能力。 　　综上所述，初中思想品德教育环节中，教师应适当引入时事政治教学方案，针对教学不足方面予以纠正，通过时事政治信息的引入来激发学生学习兴趣，从而全方位多角度的去提升初中思想品德课堂教学质量，促