试述边疆民族地区乡镇中小学校图书室与农村文化建设共建.docVIP

试述边疆民族地区乡镇中小学校图书室与农村文化建设共建 　　（1.云南省寄生虫病防治所，云南 普洱 665000； 　　2.普洱学院图书馆，云南 普洱 665000） 　　摘要：文章阐述了边疆民族地区县、乡镇中小学校的图书室缺少课外读物，孩子们无力去购买书籍。本文就县、乡镇中小学校与农村文化建设共建的可行性进行了探讨，把县、乡镇文化建设和学校图书室建设的人力、财力和物力集中整合起来，发挥资源效率的最大化，形成良好的读书氛围，充分发挥图书室的作用。 　　关键词：乡镇中小学校；图书室；农村文化；共建 　　中图分类号：G251.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0074-03 　　2003年5月，教育部颁布了《中小学图书馆（室）规程》，其中指出中小学图书馆的基本任务是为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治思想品德、科学文化知识等方面的教育；指导学生课外阅读，提高学习的能力；促进学生德、智、体、美等全面发展，特别强调了中小学图书馆在教育教学中的重要作用。苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。”在中小学里，因条件所制约，不一定有规模庞大的图书馆，但小小的图书室同样是学生和老师们的良师益友，保障了中小学生在课余时间继续进行综合、持续性地学习，借助图书室的藏书、电子文献和报刊资料，不断地补充课堂上学不到的知识，提高自己的文化素质；而教师则利用图书室丰富的书刊、资料来加强自身业务进修，不断提高教学质量，实践证明，一个学校教学质量的好坏，与图书室建设是息息相关的。 　　一、边疆民族地区县、乡镇中小学校图书室与农村文化建设现状及存在问题 　　1.边疆民族地区县、乡镇中小学校图书室建设现状。我国是一个传统的农业大国，农民占全国人口的70%，因而80%以上的小学、64%以上的初中都设置在农村。由于城乡差别及东西部发展的不平衡，使边疆中小学学生拥有的课外读物及少儿图书与东部发达地区存在很大的差别。边疆民族地区县、乡镇中小学校图书室城乡差别及发展的不平衡在普洱这个多民族地区尤为突出：普洱市图书馆为地（市）级综合性公共图书馆，建筑面积为6728.14平方米。馆内设有五部一室；综合借阅部设9个服务窗口。现有馆藏文献20余万册，馆藏有地方文献特藏、茶文化文献资料特色专柜等。每年下拨购书经费十多万元，到2007年更增加到20万元；而各县财政每年安排公共图书馆购书专项经费参差不齐，最少的宁洱县图书馆仅有0.5万元。各县的乡镇中小学图书室的图书主要来源为：云南省“农村义务教育薄弱学校改造计划”中小学图书采购项目，因为图书数量有限，分到各个乡镇中小学图书室的图书数量也不同，县城中小学图书室分到的图书相对于边远乡镇中小学图书室的图书数量及种类都要多一点、好一些。近年来，经过广泛宣传，各机关单位、群团组织、社会机构纷纷伸出援手，送书下乡到学校，比如：中国儿童少年基金会实行“安康计划”、“中国移动爱心图书室项目”为贫困地区农村学校的图书室装备了一批批图书，虽然有各方面的大力支持，但边疆民族地区县、乡镇中小学图书室发展还是举步维艰，存在以下困难： 　　第一，图书室藏书陈旧过时，新近出版文学、科普类书籍适合中小学生阅读的较少。特别是部分学校的图书来源属于捐赠，也不太适合中小学生阅读。近年来，随着图书价格的飙升，让乡镇中小学更是望而却步，无法按照《中小学图书管理规程》添置相应的新书。这些过时资料不但已经失去了参考价值，既不符合学生的阅读需要，还存在着误导学生的可能。 　　第二，馆藏图书数量不足。无论从喜欢阅读的人数，还是从阅读的时间看，少儿及中小学生对课外阅读有着浓厚的兴趣，他们对一切充满了好奇，非常想了解周围的事物。小学生读课外书大部分是为了完成老师在课堂上布置的某项作业，学生对教师推荐的书都比较重视，而图书室藏书数量不足不能满足中小学生的阅读兴趣。 　　第三，图书管理人员量少质弱，常规管理不到位。目前，边疆民族地区中小学图书管理人员普遍偏少、素质偏低。而且存在一个普遍的问题：县级中小学图书室，一般只配备1―2名图书管理人员，村级小学图书室一般无人管理，由课外活动老师兼职；而图书管理人员一般还要兼职学校的其他杂事。不能尽心尽责地为广大师生提供图书借阅服务，更没有时间开展开丰富多彩的阅读活动了。 　　第四，随着信息技术的逐步深入，家庭电脑配置，网络的普及，使城市学生的阅读途径、阅读方式、阅读场合都发生了改变，无论小学生还是初高中生，在网络上足不出户就能获取他们想看的图书，浏览空间比原来有了更大的余地，电子图书得到广泛应用，而这些信息技术对于边疆民族地区中小学校的学生来说就是可望而不可即了。 　　2.边疆民族地区农村文化建设现状。?r村的文化事业单位，是农村群众文化活动的示