学校文化管理认识及实践.docVIP

学校文化管理认识及实践20世纪90年代以来，学校文化管理逐渐成为教育界的热门话题之一。众多的教育理论研究者和学校管理者从不同的视角出发，对学校文化管理的概念、内涵、特征、价值等进行了深入的探讨，取得了丰硕的理论研究成果。当前，在坚持以人为本、构建和谐社会的时代背景下，学校文化管理被赋予了更加丰富、更加深刻的内涵，迫切需要我们站在新高度、立足新起点、着眼新思维，以更加自觉的态度推进学校文化管理。 一、学校文化管理的内涵解读 基本概念是正确思维的首要条件，如果对基本概念的内涵没有明确的认定，那么研究的尺度就难以确定，研究也就难以细致深入、切中要害。正如列宁所言：“要进行论争，首先就要确切地阐明各个概念。”因此，我们要探讨学校文化管理的相关理论与实践问题，首先就必须对学校文化管理的概念与内涵进行明确的界定。但就当前的实际情况来看，人们对学校文化管理的概念和内涵并没有形成比较统一的认识，很多学者都有自己的阐述。如孙鹤娟认为，学校文化管理是整合利用学校的人力和物力资源，从而实现学生主体的价值创生和全面而自由的发展，同时促进教师主体行为提升的手段；沈颖认为，学校文化管理主要是通过对文化的经营整合，如思想观念的确立、价值取向的认同、文化氛围的创设、协作意识的强化等，挖掘干部教师的内在潜质，实现干部教师情感、态度、价值观的提升，从而有效地促进学生全面发展。综观这些论述，我们不难看出，学