教育部推动友善校园计画及教程摘要.docVIP

教育部推動友善校園計畫 93年12月27日台訓(二)字第0930169777號函發布 96年11月29日台訓(二)字第0960185285號函修正 100年3月18日台訓(二)字第1000032575號函修正 101年1月6日台訓（二）字第1000237193號函修正 壹、計畫緣起 把每個學生帶上來係近十年來教育發展的首要目標，如何協助條件較為薄弱、適應困難或行為偏差的學生提高受教性，已成為當前學生輔導工作最重要的課題，從民國80年起「教育部輔導工作六年計畫」，以及後續的「青少年輔導計畫」、「兩性平等教育實施方案」、「中輟學生通報及復學輔導方案」、「加強學校法治教育計畫」、「建立學生輔導新體制─教學、訓導、輔導三合一整合方案」、「生命教育中程計畫」、「人權教育實施方案」等，均為教育部努力耕耘的具體措施。 整體社會環境變遷加劇，學校教育現場不確定性愈形嚴重，教師流動的比例快速，學生背景與需求條件落差擴大，過去教育單位的努力，各種方案計畫的推動，事實上僅扮演了「減緩惡化程度」的功能，相較於「把每個學生帶上來」、「實施真正的教育機會均等」理想確有一段距離，仍須再接再厲，持續耕耘努力。因此，教育部規劃透過「交互作用，整合發展」之策略，及「資源整合」的運作方式，建構中長程教育計畫的參照藍圖，藉以整合力量、聚焦方向，落實推動成效。 「友善校園」乃立基於學校本位管理之觀點，強調學校教師及學生在進