《生于忧患》答案(新修改).pptVIP

《生于忧患，死于安乐》答案课件; 生于忧患，死于安乐 孟子（战国） 　　舜发（被任用）于畎亩之中，傅说举（ 被举用）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦（使……痛苦）其心志，劳（使……劳累）其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂（违背）乱其所为，所以（所以：用……来）动心忍性，曾（通“增”，增加）益其所不能。 　　人恒过（动词，犯过错）,然后能改；困于心,衡于虑,而后作；征于色,发于声,而后喻（ 了解）。入（国内）则无法家拂（通“弼”，辅佐）士，出（在国外）则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。;乱;发;作;益;喻;所以;过;则;拂;1、文言词汇 （1）下列各组句中加点字意思相同的一组是（ ） A、舜发于畎亩之中∕故天将降大任于是人也 B、齐师伐我∕师出无名 C、行拂乱其所为∕入则无法家拂士 D、肉食者谋之，又何间焉∕居间调停 （2）下列各组句中加点字意思相同的一组是（ ） A、征于色发于声而后喻∕不言而喻 B、傅说举于版筑之间∕举手之劳 C、先帝不以臣卑鄙∕卑鄙小人 D、牺牲玉帛，弗敢加也∕加人一等;（3）下列各组句中加点字意思相同的一组是（ ） A、故天将降大任于是人也∕故临崩寄臣以大事 B、必先苦其心志∕其如土石何 C、征于色发于声而后喻∕人不知而不愠 D、管夷吾举于士∕是故所欲有甚于生者 （4）下列各组句中加点字意思相同的一组是（ ） A、入则无法家拂士∕月色入户 B、曾益其所不能∕曾不若孀妻弱子 C、行拂乱其所为∕无丝竹之乱耳 D、人恒过然后能改∕能面刺寡人之过者;2、重点句子翻译。 （1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。  （2）所以动心忍性，曾益其所不能。 ;（3）困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。 内心忧困，思绪阻塞，然后才能奋起，有所作为；（一个人的想法只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。 （4）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （如果）国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患， 国家常常会灭亡。 ;（5）然后知生于忧患而死于安乐也。 这样以后，人们才会明白忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。 ;3、用原文填空 （1）文章指出，担当大任的人必须从三方面经受艰苦磨难，生活上要“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，思想上要“苦其心志”，行为上要“ 行拂乱其所为”。 （2）孟子认为，一个国家想要避免“亡”的命运就需要有“法家拂士”和“敌国外患 ”。;（3）本文议论中心明确，开头列举一系列历史人物为例，暗示逆境对造就人才的重大作用。造就人才尚且如此，推而广之，治理国家更应该如此，文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句是从方面充分论证了这一点。 ;文章思路;生于忧患，死于安乐;生于忧患，死于安乐;论证方法： 主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。 即特殊论据 —— 一般论据 —— 中心论点。;4、内容理解 （1）这篇短文的论点是什么？它是怎样提出、阐述论点的？ （2）第一段列举了哪留个历史人物的事迹？他们都有什么共同点？作者写这些人物有什么作用？;（3）孟子认为，一个国家想要避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？ （4）本文的中心论点是什么？在文章的什么地方提出？ （5）作者的人才观是怎样的？你赞同作者这种观点吗，请结合生活实际谈谈。;5、综合分析 （1）下面对原文内容和写法分析不正确的一项是（ ）A、本文主要强调艰苦奋斗的生活对人的磨砺作用。标题为文章的“眉目”，本文以论点为题，文章眉目分明，主旨显豁。 B、文章一开始就列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，然后分析论证，兼之正反对比，最后水到渠成，得出结论。 C、文章第一段中承上启下的句子是：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。 D、原文第三段从正反两方面论述经受磨炼的好处，从反面讲磨炼激发人的斗志，从正面揭示国家灭亡的原因。;（2）下列对文章内容理解和分析不正确的一项是( ) A、作者认为人才是在艰苦的环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨练。 B、文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 C、本文的中心论点是在层层的基础上，结尾时才概括出来的。 D、本文在论述造就人才问题时，强调客观条件和主观因素两个方面的作用。;（3）下列对文章内容理解和分析不正确的一项是( ) A、本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。 B、文章开头