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教育电视节目 编导与制作 ETV 第六章 教育电视节目编辑与配音 第六节 电视节目中的动画 电视节目中的动画 教育电视节目 编导与制作 动画 动画，是指利用电视摄录设备将实物、模型、人工绘制的图画等拍摄的和利用计算机软件制作的动态画面，其本质特点是利用视觉暂留原理产生的人为动态画面。 电视节目中的动画 1 一. 动画的类型 1 二. 动画的作用 1 三. 动画的设计原理 more more more 教育电视节目 编导与制作 动画的类型 （一）动画按表现形式可分为 1．写实型 2. 写意型 3. 与实景结合型 教育电视节目 编导与制作 动画的类型 1．写实型 有些画面在制作时（比如细胞的运动变化），一方面实景拍摄存在较大的难度，另一方面也不易将这一过程交待得清楚。如果用电视动画去表现，就可以将细胞的运动变化按照其真实存在的情况去演绎，它使这一运动变化的形象描述得惟妙惟肖，真实自然。 教育电视节目 编导与制作 动画的类型 2. 写意型 即通过对表现内容的归纳、概括及提炼出反映其本质规律的特征，进行动画形象创造。这类动画通常可按设计者的创作思维任意改变物体的形状、运动方向和节奏速度，并通过假定性的模拟、虚构等一系列不同的造型艺术手法，再现情景，并赋予事物以生命，化抽象为具像，以创作的灵活性展现深奥的科学原理 。 教育电视节目 编导与制作 动画的类型 3. 与实景结合型 在现实场景中叠加动画元素，增强画面动感和诙谐成分，既可以使节目形式轻松活泼，又不失科学的真实与严谨。由于有实景的存在，这种动画能更好地衔接现实和虚拟，产生亦真亦幻的感觉，更能调动观众的胃口。 教育电视节目 编导与制作 动画的类型 （二）动画按其造型意义可分为 1．思维图像型 2．形式图像型 教育电视节目 编导与制作 动画的类型 1．思维图像型 教育电视节目 编导与制作 思维本是一种心理活动过程，是由分析、综合、比较、概括等环节构成。科教电视节目中经常遇到思维图像型的动画画面，这类画面主要对事物发生的现象利用分析、比较等方法，使难懂的原理现象简单化。 动画的类型 2．形式图像型 教育电视节目 编导与制作 这种类型比较注重动画画面的结构、色彩、光线、美感等元素。具体来讲，就是在影调和色彩、形体光斑或阴影、颜色的色调色度、能突出客观的光照效果，以增强形体表面质感等方面。 动画的作用 （一）表现无视觉形象的科学原理 在很多科学现象中，人眼无法看到事物的发生过程，特别是微分子、基因等类物质的变化过程。为了让观众了解一些科学原理，科教电视节目就需要用人们比较容易接受的电视动画画面再现这些科学现象 （二）简化复杂系统以突显工作过程 电视手段最大的长处就是表现真实世界中的活动画面，但在讲述一些原理性的内容时，真实画面却往往显示出明显的不足。作为一种重要的模像直观形式，动画在科教电视节目中起着举足轻重的作用。 教育电视节目 编导与制作 动画的作用 （三）表现不能亲临的现场 科教电视节目制作中常常遇到一些很难拍摄下来的事件或现象、已经不存在的事物和场景、不便拍摄的宏观和微观事物，动画再现是一种生动和相对经济的解决方案。 （四）吸引观众的目光 虽然科学性在科教电视节目中占有主导性地位，但画面的美观和新颖在科教电视节目中也是极其重要的。 教育电视节目 编导与制作 动画的设计原则 1．服从教学需要 动画的设计与使用一定要有助于解决教学中的关键问题，画面简练概括、形象生动，能准确地传达要表现的意义。动画设计时应总体考虑到实景与动画相互结合的教学连贯性与整体性，处理好彼此之间的主从关系和转接关系。 2．符合科学性 动画设计必须严格遵循科学原理，因为真实、客观是科教电视节目的立足之本。科教节目中的动画与娱乐性动画的最显著区别就是动画的用途不同，失去了科学性，也就失去了根本，没有使用的价值了。 教育电视节目 编导与制作 动画的设计原则 3．讲究艺术性 动画也是一种艺术，应该使观众在美的氛围中享受获取知识的乐趣。作为科教电视节目的组成部分，动画在画面的色调、节奏、转换特技、文字风格等各方面都应该与整个节目保持统一。 4．选择恰当的表达形式 设计人员要考虑节目内容和制作成本，选择性能价格比最高、观众最易接受的动画形式。比如，能用写意方式表达清楚的，可以不必勉强一定模拟出真实场景。说明科学原理时，可以用简捷一些的画面形象；提高观众兴趣时，可以用一些色彩丰富、形状复杂的形象。 教育电视节目 编导与制作 ETV 教育电视节目 编导与制作