他山也有风景在.pdfVIP

。 今 日充 电 他 山 也 有 风 景 在 ●虽 弓 金秋时节，我随团到杭州、上 的校长们在关注什么、在思考什 放在成绩的提升上，放在制度管理 海、苏州三地考察学习，每所学校 么。从他们的报告中，我知道她们 的创新上，而这些却没有从根本上 I 都有自己的特点，给人很多启发。 所谈及的更多的是关于教师的成长， 触及教育的实质：人的问题。有怎 “他山之石，可以攻玉”随着时间 关于学生的成长——“发展人、成 样的理念就会有怎样的管理，当管 一 渐渐淡去，那些学校所散发出的管 全人”已经成为几位校长的共识。 理不能被赋予特别价值意义的时候， 年 理智慧和人文情怀却越来越清晰， 在这种人文背景之下，那些所谓的 就超越不了人治、权治的水平。从 越发明A从学习走向有创新的实 管理技巧都显得肤浅起来。此行， 这样的角度来思考，我们的管理难 二 践，我还有很长的路要走。 最大的感受是：一所学校最值得介 题，最重要的因素是不能把教育定 期 绍的管理经验是关于启迪、引导、 位在成全人的发展，不能试着洞察 一 、 从发展人的角度审 成全人的策略与思考。过去，我们 人l生中的秘密，不能从内心激发起 视我们的教育管理 把更多的精力放在学校的硬件建设 师生对教育的归属感、信赖感。 这次南行，我一直在留意南方 上，放在外在校园文化的打造上， 杭州采荷二小的办学理念是： 则是将 “跟学生交朋友，不摆老师 并与时俱进的老师吗?我能不断点 我希望我们即使实现不了教育 架子”排在完美教师标准的首位， 燃学生智慧的火花，播下理想的种 的理想，也把 “希望自己的孩子遇 其次是 “公平公正，能平等对待每 子吗?我的眼神中是否总是充满着 到什么样的老师，呆在什么样的班 个学生”。微笑示人，更容易营造 爱意与期待?有多少学生会因为我 级”作为最低的标准，将心比心。 一 个和谐、高效的生机课堂，这里 的存在而改变?当思绪不断涌动 用台湾作家张晓风的《我交给 面体现的是教学的艺术性。 时，我在自省中获得警醒自我、完 你们一个孩子》一书中的最后一句 有时候我会问自己，我是一个 善课堂的动力。 话作结：“世界啊，今天早晨，我，一 能细致入微地观察学生、了解学 我希望我们能如苏霍姆林斯基 个家长，向你交出她可爱的小男孩， 生、积极地引导学生的老师吗?我 一 样，以蜜蜂的精神、蚂蚁的力 而你们将还我一个怎样的青年呢?” 是一个善于鼓励学生的老师吗?我 量，在每一天、每一刻的生活中， (作者单位：山东泰安市泰山学院 是一个知识渊博、充满智慧的老师 踩着结实的泥土，呼吸着教育的空 附属中学) 吗?我是一个酷爱读书、好学上进 气，学习、实践、思考、总结。 责任编辑 赵霭雯 今 Et充 电 “为每一位师生的幸福人生奠基”。 学的诸多思考。没有谈及如何进行 成全教师，从唤醒教师的教育心灵 常常看到一些学校定位在为每一个 课堂教学改革，没有轰轰烈烈的课 开始。 学生的幸福奠基