沟通讯练教学策略与生活运用.PPT

臺南市105年特教專業知能研習 溝通訓練教學策略與生活運用 講座：陳琪玲 治療師 時間：105年10月26日 地點：台南市六甲國小 溝通訓練教學策略與生活運用 講師:陳琪玲 臨床語言治療師 中華醫事科技大學兼任 講師 國立成功大學健康照護科學研究所博士生 Communicative language teaching (CLT) 它是一種語言教學的方法，強調以溝通互動作為學習的手段和最終目標 需要學習外語工作的人 學習成就不佳的兒童 重新定義了語言的意義;除了具有掌握語言結構元素的之外，表達者還必須能夠在不同的社會情境中適當地使用這些結構元素。 強調學習目標是透過真實情境中語言溝通互動。 為學習者提供機會將真實的內容引進學習情境。 不僅關注語言，而且關注學習過程本身。 提高學習者自己的個人經驗，作為對課堂學習的重要貢獻因素。 試圖將課堂語言學習與課堂外的語言活動聯繫起來。 重視語用的功能 語音(Phonology):口說語言的基本單位。幼兒必須掌握基本語音及聲調變化，才能發展出正確的發音技巧。 語意(Meaning):語言的意義，包括字、詞和句子所表達的意義。 語用(Pragmatics):語言使用的主要層面，在社會情境中語言使用的規則，包括溝通的情境，以及語境的脈絡。 運用溝通的功能 助益(表達需求) 支配(控制活調整他人的行為) 互動(社交性的接觸) 個人(對事物的感覺