初中数学课堂利用班班通有效教学的策略.doc

初中数学课堂利用“班班通”随着信息技术“班班通”“班班通”教育革“班班通”在教育改革创新中发挥重要作用，作为我们“班班通”的，以信息化手段创新教育教学，切实地提高效率。本文结合初中数学课堂教学的实际,对初中数学课堂“班班通”教进行了初步探讨教育革“班班通”界定中央电化教育馆组织编《班班通综合解决方案》对“班班通”的内涵作出如下界定“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。“班班通”是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务 二、初中数学课堂教“班班通” “班班通”“班班通”“班班通”教师“班班通”教师对现代信息技术应用目的认识不“班班通”教师多媒体课件制作用教师“班班通”“班班通”“班班通”“班班通”“班班通”“班班通”“班班通”数学有效教学理念有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中