用“会思维朗读”开启“寻美旅程”.docVIP

用“会思维朗读”开启“寻美旅程”美，自古以来就同语文结下了不解之缘，徜徉于语文世界，随处可以欣赏到美，可以说，语文学习就是一段精彩的“寻美旅程”。在这一“寻美旅程”中，朗读以其独特的非凡魅力成为不可替代的“桨楫”。朗读，不是一种简简单单的由文本语言向有声语言的转化，它是会思维、能想象、有情感的，它不仅能赋予文本以生命，同时也能赋予课堂以生命。 一、用“有韵律的朗读”，感触文本的语言美 精美华丽的语言我们需要朗读感悟，平淡质朴的语言更需要通过朗读去细心体会、品味，感悟精神意象。《林冲棒打洪教头》这样的文本采用的教学方法，既不能是讲读，也不能是解读，而是“有韵律的朗读”。窦桂梅老师在教学本课时提出了“朗读就是理解，朗读更是发现”的观点。第一课时重朗读中的理解：一读课文，读准字音，理解词义；二读课文，读通课文，初步感受人物形象；三读课文，重点理解林冲为什么要棒打洪教头，怎样棒打洪教头，棒打的结果如何。第二课时重在引导学生在朗读中发现：题目的朗读，发现用字；动作的朗读，发现文法；外貌的朗读，发现人性；语言的朗读，发现命运。在窦桂梅老师充满激情的推动中，学生们投入到一遍遍有韵律的朗读、一段段有目的的朗读，一次次有特色的朗读中。“来，来，来”读出了洪教头的骄傲、无礼、盛气凌人；“不敢，不敢”读出了林冲谦虚、知礼和忍让的性格；“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了”读出了洪教头愿赌服输的性