十二年国民基本教育课程总纲研修小组 - 新竹县教育研究发展暨网路中心.ppt

* 1.機制： (1)組成領綱研修小組時，適時遴聘重大議題相關學者參與； (2)設置「跨領域」領綱研修小組，協助落實檢核。 2.內容：研修領綱內容時，發展重大議題落實融入的檢核表。 * * * * * * * 十二年國教課綱中兩項重要改變 將基本能力擴展為核心素養概念； 將能力指標擴展為學習重點 （含學習內容與學習表現） 各領綱的「學習重點」 學習表現 行、態度、後設認知 學習內容 知 Learning? 新課綱強調學校本位課程發展 主要 項目 課程 類型 教育 階段 部定課程 鼓勵跨領域統整 鼓勵協同教學 課程的彈性組合（例，語文課程隔週或隔學期對開） 適性分組學習 1.主題/專題/議題探究課程 八大領域 校訂課程: 彈性學習 國民中小學課綱架構 校訂課程 訂有四類課程來引導學校規劃 鼓勵跨領域探究及自主學習 鼓勵適性學習的發展 部定課程: 領域學習 3.特殊需求領域課程 2.社團活動與技藝課程 4.其他類課程 九年一貫課綱及十二年國教總綱之比較 九年一貫 十二年國教 課程理念 能力導向 素養導向 課程架構 七大學習領域 「自然與生活科技」合一 節數採彈性比例制 彈性學習「節數」，其使用無明確規範 重大議題設置課綱 低年級「生活課程」與「綜合活動」分設 各領域學習階段劃分不一 八大學習領域 分為「自然」及「科技」領域 節數採固定制 彈性學習「課程」，其使用有明確規範 重大議題融入各領域 低年級「綜合活動」融入「生活課程」 各領域學習階段統一劃分 增設「新住民語文」 實施要點 沒有「教師專業發展」與「家長及民間參與」 加入「教師專業發展」與「家長及民間參與」 實施要點之架構 * 重大議題： 融入各領域學習內容 政府層級的準備 * 沒有配套，沒有十二年國教！ * 素養導向教學 自主學習 專題探究 落實選修 學校本位課程 課程彈性組合 考招連動 高教司、 大考中心等 國教署 師資藝教司 教育部協作中心，建置完善配套 國教院 技職司 國教院 教育部 課程研究與發展 課綱研議、 規劃與統籌 課綱審議 師資培用與 教師專業發展 評量與評鑑 課程推動 與教學支持 教育部 中小學師資、課程、教學與評量協作中心 教育部協作中心的工作重點 1-1 課程綱要前導學校建立 1-2新舊課綱銜接 1-3素養導向領域教學與評量的規劃 1-4 高級中等學校適性選修課程 2-1法規修訂 2-2課綱宣導及教師研習 2-3學校課程計畫與課程評鑑 2-4設備需求 2-5各級課程領導與輔導團隊建立 2-6落實課程適性選修的相關配套 2-7教學與評量資源建立 2-8 區域共聘師資 3-1領域/科目劃分與師資培育課程的搭配 3-2 教師增能進修及專長認證 3-3 師培系統與課程研發、課程推動的連結 4-1 各類型高級中等學校的轉銜 4-2 高級中等教育階段課綱與考招連動的規劃 4-3國中教育會考與大專院校入學考試的素養導向題型開發 4-4 學生適性升學輔導 十二年 國民基本教育 課程綱要 修 實 課程與教學 研發 課程推動 與 教學支持 研 施 準 備 師資培用 與 專業發展 升學輔導 與 入學制度 推動十二年國教課綱 之配套協作議題 資源分享平台 課程領導重點工作 * 從學校本位課程觀點，統整部定課程及校訂課程 圖片來源：/show/4/79/5437409k2418f424.html 部定 課程 校訂課程 部定課程：由國家統一規劃，以養成學生的基本學力，並奠定適性發展的基礎。 校訂課程：由學校安排，以形塑學校教育願景及強化學生適性發展。 學校課程實施機制 學校課程的重點 校訂課程發展原則 1.課程發展委員會或核心課程社群 2.掌握學校教育願景及強化學生適性發展 3.先發展課程架構，再逐年完備發展課程 4.現行彈性學習節數所實施之課程轉換 5.主題/專題/議題探究課程，社團活動與技藝課程課程為重點 6.連貫與統整 7.生活情境與學習者中心 * 素養導向教與學的原則 * 素養導向教學的重要元素 1.脈絡化學習情境 2.教師交付或學生自訂工作任務 3.學生思考或討論 4.學習歷程，方法與策略使用 5.學生採取行動 6.學生反思、自我調整 7.多元評量(含歷程與結果) * 邁向新課綱轉化第一哩路 YOUR TEXT 確認課綱轉化目標、重點 建立課綱轉化核心團隊 掌握及理解新課綱 整裝待發 學校及教師可著手準備： 盤整學校課程現況、亮點及問題 發展課綱轉化計畫、策略與進程規劃 課綱轉化相關輔助工具 從老師一起出發 http://ppt.cc/WSshn 教育經費不變的原則下，學生人