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谈中学英语教学中朗读教学摘要：英语朗读是学生进行阅读理解的第一步，它既可以培养学生掌握朗读的基本技巧，又能帮助理解和记忆所读的材料。朗读既是训练和提高学生语音、语调的有效途径，也是检查学生英语阅读理解能力的一种行之有效的方法。新课程下的英语教学已越来越重视对学生的朗读教学实践训练。 关键词：中学英语教学朗读教学 语言的本质就是运用语言进行交际，而语言交际的本质即口语。口语作为语言的第一性，一直是英语教学最重要的功能，也是制定“听说领先，读写跟上”教学原则的重要依据。要想让学生用英语开口说话，就得一开始就要求大声朗读。初学者应以模仿录音、影视等标准外语为主，养成“天天读，早晚读，大声读”的良好习惯，为今后“听、说、读、写”的全面发展打下坚实的基础。 一、新课程英语教学应突出朗读的重要地位与作用，留有一定的时间让学生去朗读，让学生能够进行朗读练习，有针对性地训练学生朗读水准。 我们应非常清醒地认识到，现阶段学校缺少所学外语的客观环境，学生是在汉语的环境中学习外语，日常生活中也不有理想的语言输入。而这种输入正是语言习得的源泉，尤其是像我们这样语言环境相对落后的学校，平时听说的机会很有限，每天学生学英语只有45分钟的一课时，课堂上练习的时间又不过是几分钟，同时老师还要面队60位左右的学生。面队此种情况，最好的补救措施就是朗读。我让学生先模仿录音，再齐读、分组读、个别读，每周还进行朗读比赛。将要讲授的内容，让他们各自操练、对练（work in pairs），朗读得越熟越好。 除晨读外，我们可利用每天晚自习前半小时去指导学生晚读。这样，通过一段时间的实践，收到了良好效果，学生的听、说、读、写能力提高很快。朗读算得上是“准口语”，它弥补了缺少现实英语交际的不足，它还是从书本内容到实际生活不可替代的一个中间环节。作为学生，要将书本的知识变成自己熟能生巧的语言技能，就得事先认真朗读。这是一种综合性的练习，它既是读，又是讲，所以“朗读”对学生学习英语的重要性、必要性是不言而语喻的。要学好它，务必要下苦工，学习有声英语，这就需要多听多说，多朗读，做到“曲不离口，拳不离手”，切实地在实践中不断提高语言的运用能力。 朗读还具有一些独特的作用：（1）有利于理解欣赏语言的文本材料，矫正学生一些不正确的发音，增强学生朗读的节奏感，提高学生对语言措词和释义的消化与吸收的能力；（2）通过朗读能够弥补阅读中的一些不足，学生通过朗读可以检查轻重音准确与否；（3）朗读可使学生认识到书面语言只是口语的不完整符号，朗读同口语一样，有着表达意义的语调、表情等不可能在书面语中准确地再现；（4）朗读还可以增强学生的自信心、自豪感，只要方法得当，有的放矢，在日常学习中让学生注重朗读的实用性，就不难养成自觉朗读的习惯。 二、运用已学的语言知识与基本技能，给学生充足的机会来展示朗读才能，增强他们英语学习的兴趣与信心，对他们的进步给予表扬 当学生意识到自己能运用所学语言表达思想的能力提高时，他们会感到成功的喜悦，这时教师要抓住时机激发他们的学习动机，大胆地鼓励他们去阅读。口语并不单单是“说”，它必须以听为前提，“听”是理解言语的过程，而“说”则是用语言表达思想的过程。我们教师一定要抓住这个有利的机会，鼓励学生积极地融入到英语的朗读说话训练中去。 笔者在教学过程中，除了布置每天的朗读任务外，还留有一定量的听力作业。具体做法是：让每位学生准备几盒空白磁带，将每天布置的听力训练题、模仿朗读的内容，选择自己认为读得最好的部分，在周末录下来，写上姓名，周一到校上交，而后在班上进行评比，选出优胜者给予奖励。除此而外，笔者还要求学生可通过速记的方式记住一些语言句子的关键词，并由这些关键词来组织自己的语言表达语句。通过长期不断的朗读训练，一些学困生的英语成绩也有了明显提高。 学生通过这样长期的朗读训练，定会有一定的收获与提高，对他们的点滴进步，我从不吝啬表扬，而是找出其闪光点，多加鼓励，让其克服胆怯的心理；平时尽量不批评学生，使他们敢于读、乐于读，切实培养学生积极向上、乐观进取的精神。因为教师对待学生的态度，随时随地都会对学生产生一定的心理暗示作用，积极肯定的态度是对学生的良好心理暗示，有利于培养其学英语的自信心。 三、灵活地运用多种教法进行教学，营造一个宽松愉悦的学习氛围，激发学生朗读的积极性与主动性 教育学认为，教师在具体的教学中应充分发挥其主导作用，从而调动每一个学生的学习积极性，发挥其主观能动性，成为在教师正确引导下的自主学习。教者应百计营谋，采用多种方式来培养学生的朗读兴趣，诸如领读、范读、伴随着情景的朗读、齐声读、男女分组读、复述和背诵，等等，也可进行单词、句子、对话和课文的朗读比赛。同时，利用课余活动开展一些英