《数据类型以及常量与变量》教学案例.docxVIP

《数据类型以及常量与变量》教学案例【教学课题】数据类型以及常量与变量【适用年级】普通高中一年级【所用教材】教科版《算法与程序设计》【教材分析】数据类型、常量与变量是第二章第二节的第一课时的内容，本节课内容基础性强，识记内容比较多，且与数学课程中的相关概念有一定的联系，有数学知识作为基础，因此，难度并不大。【教学目的】 1、知识和技能：（1）了解VB中的数据和数学课中的数据之间的异同。（2）掌握VB的数据类型。(3）掌握常量、变量的相关知识。2、过程和方法：引导学生积极思考和分析问题。3、情感态度与价值观：培养学生严谨的思维习惯，激发学习热情。【教学重点】VB数据类型，变量的命名及声明【教学难点】对VB中的数据和数学课中的数据之间异同的理解。【教学用具】多媒体微机房【教学过程】一、由已知数学概念，引入主题师：程度设计中，往往要处理各种各样的数据。数据在数学课中指什么？生：数字师：在计算机中，所有能被计算机处理的都可称为数据，计算机中的数据包括哪些？生：数字、文字、图形、声音、动画、视频。师：由些看来，计算机中的数据和数学课中数据的内涵是不一样的，请同学们加以区分。二、比较并速记数据类型师：在VB中为了便于数据的表示与处理，把数据划分为不同的类型。课本中提供了VB中常用数据类型。哪些类型是你熟悉的？ 生：整数、日期型师：请同学们仔细观察“取值范围”，思考前四种类型有什么共性？生：整型、长整型、单精度型、双精度型都是数值型，只是取值范围不同。师：“8519”是什么数据类型？生：应该是字符串，因为用双引号括起来的。师：同学们注意到日期型的格式了吗？生：用一对“#”号括起来。师：大家速记能力都很强。每一种数据类型都有一关键字和它相对应，所谓关键字就是数据类型的英文表示。三、师生讨论得出常量与变量的概念师：让我们一起给常量和变量下个定义，老师说，但是你们要注意填空。在程序运行过程中其值不变的量称为什么？生：常量师：在程序运行过程中其值变化的量称为什么？生：变量四、引导学生理解符号常量的含义生：查找替换。师：很好，不过这种方法有没有不足之处？生：有，就是如果程序中出现不是圆周率值的3.14也会被换掉。师：有什么办法解决这个问题？生：用符号常量师：这位同学对我们将要学习内容进行了预习，而且效果很好。请同学们看课本，看课本上是如何解决这个问题的？五、变量声明的方法师：你在借用别人的东西之前是否要先征求主人的同意？有人要盖房子是否先打个报告？有人要做生意，是否要有营业执照？我们在使用变量时，也应该先声明后使用。请同学们自学变量声明的方法，比较定义符号常量和声明变量有哪些不同之处？生：第一，关键字不同，定义符号常量的关键字是“const”，变量声明的关键字是“dim ”；第二，定义符号常量时需要给符号常量名赋一个值，而变量声明时不需给变量赋值；第三，作用不同，一个是定义常量，一个是定义变量。师：归纳得非常好，请同学们看下面这个语句：Dim dtmbegingtime As Date ，dtamendtime As Date符合规则吗？生：不符合。师：这种格式也是对的，是一行中定义多个变量的格式。仔细观察，这种格式的特点是什么？生：两个语句中间用逗号分隔，第二个语句省略了“DIM”。六、讲练结合，巩固知识1、和学生一起讨论求5！的程序，使学生理解每行代码的作用以及该程序的算法，然后让学生通过运行该程序来验证算法。2、要求学生上机运行求10！和100！的程序。如果出错，错在哪？应该怎么改？师：运行程序时出错，错误的根源在哪？生：定义数据的类型不当。生：这三段程序中，把X都定义为双精度型就都不会出错了。师：不同的变量类型占用内存不一样，因此尽量选择合适的变量类型。八、师问生答，共同小结师：通过学习，同学们能明确计算机中的数据和数学课上数据的区别吗？生：数据在数学课中主要指数字，在计算机中是指能被计算机接受并处理的所有数字、文字、符号、图形、声音等的总称。师：VB中的数据主要有哪几种类型？生：整型、长整型、单精度型、双精度型、字符串型、布尔型、日期型师：VB中变量的命名规则有哪些？生：以字母或汉字开头；只能由字母、汉字、数字和下画线组成；字符个数不得超过255个；变量名不能用VB中的保留字等。师：同学们只有掌握了这些基础的知识，在以后的编程中才可以得心应手地加以应用。【教学反思】本节课教学内容为数据类型、常量和变量的知识，主要是对基本概念的描述，因此学法以理解、识记为主。本节课以师生对话为主，辅以学生的识记和实践。对于这些基本概念，通过对话的形式，教师引导学生讨论、分析、归纳、识记和应用。，通过判断变量的真伪来加强识记和应用；定义符号常量和声明变量的格式，是通过比较两者的异同来加强记忆和加深理解。本节课不足之处为：对课本练习求阶乘程序的处理不当。在