求一个数是另一个数几倍详案.docVIP

求一个数是另一个数的几倍（练习课） 雷微微 一、巩固复习，唤醒旧知。 师：同学们，前面我们学习了“求一个数是另一个数的几倍”，这节课我们继续用学到的知识来解决问题，好吗？（好） 出示课题：求一个数是另一个数的几倍（练习课） 图一： ○○ □□□□□□ 师：你看到了什么？ 生：有2个○，有6个□。 师：谁能根据这幅图提一个数学问题？ 生：6是2的几倍？6里面有几个2？□的个数是○的几倍？ 【教学反思】学生在提出和预设问题不同时，教师就懵了。如果老师能将学生三个问题顺势板书在黑板上，逐一解答效果会更好。在以后的教学老师应该机智的应对课堂上突发事件。 师：（板书）□的个数是○的几倍？请读题 师：这里谁和谁在比？ 生：□的个数和○的个数在比（师画横线） 师：□和○分别有几个？ 生：○有2个，□有6个（师板书） 师：求□的个数是○的几倍，就是求6是2的（ ）倍 （师板书： 是 的（ ）倍） 师：也就是求6里面有（ ）个2 （板书） 师：所以用什么方法计算？ 生：除法 师：除法算式是？ 生：6÷2＝3 师：同学们真棒！因为○有2个，□有6个，求□是○的几倍，就是求6是2的（ ）倍，也就是求6里面有（ ）个2，所以用除法计算。除法算式是：6÷2＝3 反过来，因为6里面有3个2（师画弧线），所以6是2的3倍。（边说手边指板书） 师：谁能像老师这样完整地说一遍呢？一生说，同桌互说，全班说 图二： □□□□□□□□ ○○○○ 师：仔细观察，你发现什么数学信息？ 生：□有8个，○有4个 师：谁能用倍说一句话？ 生：□是○的2倍 师出示：□是○的（ ）倍 师追问：你是怎么知道□是○的2倍？（师板书：2）请一位小老师来讲一讲？ 生：因为我看到□有8个，○有4个，求□是○的几倍，就是求8是4的几倍？也就是求8里面有几个4，所以用除法计算，除法算式是8÷4＝2 反过来，因为8里面有2个4，所以8是4的2倍。 师：你说得真好！掌声送给他！！谁还想来说一说？ 另一生说：求□是○的几倍，就是求8是4的几倍？也就是求8里面有几个4，所以用除法计算，除法算式是8÷4＝2，反过来，因为8里面有2个4，所以8是4的2倍。 师：你们会说吗？生：会 师：那说给你的同桌听吧！ 【教学反思】这个环节中小老师能够完整地说解题思路，通过小老师说、同桌说、全班说，加深对求一个数是另一个数的几倍的理解。 图三： 师：同学们真了不起！ 考考你！ 瞧！你会解决这个问题吗？师出示 ○□○□□□ ○□○□○□○□ □□□□ 方案一： 生：能，□是○的2倍 师追问：你怎么知道□是○的2倍？ 生：因为□有12个，○有6个，就是求12是6的几倍，也可以说成12里面有（ ）个6.所以用除法来计算，列式：12÷6＝2 师：你说得真棒！ 【教学意图】这个环节中小老师能够完整地说解题思路，通过小老师说、同桌说、全班说，加深对求一个数是另一个数的几倍的理解。 师小结：像这样“求一个数是另一个数的几倍”，我们可以把它转化成“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题，所以可以用除法来计算。 二、开放训练，加深理念 1、射气球 师：今天你们表现得真棒！老师现在想请你们玩一个射气球的小游戏！想玩吗？答对了，你就能把气球射破。试试？ 6是3的（ ）倍 6是2 的（ ）倍 6是1的（ ）倍 6是6的（ ）倍 2、补充数学信息 鸭的只数是鸡的几倍？ 师：二（3）的孩子真聪明！现在老师出个题目考考你们！你们敢挑战吗？生：敢 师出示：鸭的只数是鸡的几倍？ 师：你会解答吗？ 生：老师，有问题？ 师：请讲！ 生：这里缺少数学信息？ 师：同意吗？生点头 师：那好，这里有数学信息（出示：鹅有18只）你们能解答了吗？ 生：不能 师：要解决这个问题，你们到底需要什么数学信息？ 生：鸭的只数和鸡的只数 师：为什么呢？ 生：因为这里是鸭的只数和鸡的只数在比，所以我们需要知道鸭的只数和鸡的只数。 师：好，同学们能不能大胆的猜一猜鸭和鸡的只数，并解决这个问题吗？ 小组讨论， 学生汇报 师：大家找到这么多答案！真了不起！ 现在老师给同学们提供两条数学信息，你会解答吗？（师出示：鸭有6只，鸡有3只） 师：请大家在你的课堂本上完成这道题，做完的同学请坐端正。（一生在黑板上板书6÷3＝2） 师：跟他答案一样的请举手。 师：同学们真棒！谁来说一说，为什么要这样列式？ 生：因为鸭有6只，鸡有3只，求鸭的只数是鸡的几倍？就是求6是3的几倍？也就是求6里面有几个3，所以用除法来算，除法算式是6÷3＝2，反过来说，因为6里面有2个3，所以6是3的2倍，鸭的只数是鸡的2倍。 师：说得真好！在我