北极星不动的秘密教学设计.DOC

教科版五年级下册第四单元第5课 《北极星“不动”的秘密》教学设计 设计者：萧山区万向小学 郑益平 【教材分析】 本课是教科版（修订版）五年级下册地球的运动单元的第5课。本课是在，学生已地球自地球自转目的是让学生通过探究活动去推测北极星不动与地球自转之间的关系，感受宇宙世界的奥秘与神奇这节课的教学重点不在知识的教学，而是让学生通过模拟活动去建立空间模型，培养学生对宇宙世界的兴趣。学生已地球自地球自转 1.科学概念 （1）天空中的星星绕着北极星顺时针旋转，而北极星“不动”，是地球逆时针自转产生的现象。 （2）地球是绕着地轴自转的，地轴是倾斜的，北极星在地轴的延长线上。 2.过程与方法 小组合作，经历探究“每天北极星不动、其它星星东升西落的现象”与地球自转的关系的过程。 3.情感态度价值观 （1）感受宇宙的神奇，激发了解宇宙的兴趣。 （2）认识到解释科学现象，需要从已知开展推理，并得到证据的支持。 （3）体会与他人合作可以更好地解决问题。 【教学重难点】 探究北极星“不动”与地球自转的关系。 【教学准备】 学生：一个代表星星的小球、记录单。 教师：课件、一个大地球仪。 【教学过程】 时间分配 教学设计 设计意图 5分钟 5分钟 25分钟 5分钟 （一）导入 1.学生观看视频1——旋转木马周围的树木、房屋在快速转动。 师：木马旁边的树木房屋往什么方向运动？ 生：逆时针。 师：树木、房屋实际运动了吗？什么情况下可以看到这种现象？ 生：没有。当人乘坐木马沿逆时针方向旋转，就能看到树木、房屋好像在沿逆时针方向“转动”。 2.学生观看视频2——星空沿顺时针方向旋转。 师：星星在……？ 生：星星在转动。 师：生活中能看到这样的现象吗？ 生：不能。 师：其实生活中也能看到这样的现象。 出示资料，学生阅读： 假如在夜幕降临的时候，你在东边地平线附近找一颗星星，整个夜晚不间断在观察这颗星星的话，你会发现它在天空中的位置会改变，它走的路径与太阳相似，也是东升西落的。古人在发明计时工具之前，就经常根据星星在天空中的位置来推算当时是什么时辰。 师：为什么太阳和星星都在东升西落？ 生：地球在逆时针自西向东自转。 师：假如每隔一秒钟给太阳拍一张照片，再把整个白天拍下的所有照片排在一起，会看到什么现象？ 生：一条太阳连成的半圆弧线。 师：那么把星星一个晚上所拍的照片排在一起呢？ 生：一条星星连成的半圆弧线。 （二）发现北极星不动 1.了解南极星空旋转。 教师出示南极星空旋转的照片。 学生观察并了解制作这张照片的方法。 师：会产生这种现象的原因是…… 生：地球自转。 师：你知道星星旋转方向是什么吗？你的依据又是什么？ 生：顺时针，因为地球是逆时针方向自转的。 2.认识旋转的北极星空。 教师出示北极星空旋转的照片。 学生观察。 师：有没有新的发现？（把两张照片放在一起） 生：好像所有的星星都围着一个中心在转。 教师请学生指出中心亮点，引出北极星。 师：北极星空中圆心附近的亮点就是北极星（没有南极星），星星好像都围绕着北极星在转动。 了解古代的“众星拱极”之说。 （三）探究北极星不动的秘密 1.聚焦 师：由于地球在自转，理论上来说星星都会旋转，但从照片上看北极星似乎没有动，这是为什么呢？ 出示课题：北极星“不动”的秘密 2.猜测 生：可能是北极星跟着地球转。 生：北极星在地球的正上方。 师：能把你的想法模拟一下吗？ 学生边说边模拟。 师在图上标出学生所说的位置——北极的正上方。 师：这位同学认为地球自转时，这颗星星相对地球的位置不会改变，还有不同意见吗？ 师在旁边又标上两颗星。 师：那么地球自转时，这两颗星星的位置呢？ 生：会转动。 3.制定探究方案 师：给你们一个星星，把你们自已当成地球，怎样证明你们的相法呢？ （1）学生小组讨论形成初级方案→全班交流、质疑、完善形成最佳方案： 第一步：一人（地球）面北而坐，另一位同学把星星放在A位置，并记录A相对地球的方位。 第二步：地球逆时针自转一周，大家观察A星相对地球的位置，并记录。 用同样的方法探究地球逆时针自转一周过程中B星、C星相对地球的方位。 （2）教师请两位学生上台模拟，并让学生提出注意事项。 一生坐在凳上模拟地球自转一圈。 师：你们记下星星相对地球的所有位置了吗？ 生：太快了，来不及判断。 师：请想一个容易记录的办法。相互讨论一下。 学生讨论。 生：地球不能只管自己转，要转过一段停一下，等大家判断记录好星星的相对位置后再接着往下转。 师出示记录单，学生说使方法。 4.学生模拟实验，收集证据。 5.研讨。 （1）确定北极星的位置。 师：通过模拟实验，发现了什么？ 生：地球自转时，正对北极点的B星位置始终不变，而A、C的位置时刻发生变化。所以B星是北极星。 师在图上标上北极星。 （2）分析北极星不动的原因 师：还