心田积累有成竹.docVIP

心田积累有成竹 　　回首2015年中考语文复习，感受颇多。 　　一、要善于培养学生学习语文的兴趣，在教学中培养学生质疑的精神 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我深感作为一名语文老师要尽力让学生对语文产生浓厚的兴趣，主要是以读书为抓手，让学生喜欢读书，以读书为乐趣，从初一开始，我不断地给学生推荐书目，介绍古今中外优秀的文学作品。 　　即使到了初三，学生读课外书的时间更少了，我依然给他们推荐好书，我也是用了一些方法，比如，我非常爱读的《基督山伯爵》，我用了两个晚上重温了《基督山伯爵》第一册。上课时讲了五分钟故事情节，学生被深深吸引，在寒假我专门布置了读一部长篇小说。在学到《威尼斯商人》时，我也相继介绍了莎士比亚的四大悲剧等。总之，尽量使每位学生热爱读书，都始终对语文保持浓厚的兴趣。 　　我所执教的两个班在语文学习中有一个明显特点，善于质 　　疑，提出问题。 　　在初一，学生刚入校时，我就安排语文预习作业，其中有一项读完这篇文章提2～3个问题。在上课时，学生有问题就执着举手，提问：为什么要写日本看护妇？在学习《石壕吏》时有学生问道：为什么没有抓杜甫？ 　　每个学期我也要上这样以提问为主的课型。初三学到鲁迅先生的《故乡》时，我就向钱梦龙学习，教育有三个步骤①教问；②理问；③解问。将学生提的问题分为七类，逐一解决。 　　二、关于作文教学 　　在初三重点是考场等级系列，注意指导审题话题作文的拟提、立意、选材、构思、开头、结尾、文采、波折。 　　关于波折，我们在初二专门训练过记叙事有波澜，细化为十三次练笔的训练点，分别有（1）婉言；（2）迂回；（3）组合；（4）意外；（5）挫折；（6）起伏；（7）误会；（8）巧合；（9）线索；（10）悬念；（11）渲染；（12）对比；（13）抑扬。在这个基础上学生到初三普遍会注意到叙事波折。 　　作文是一种思维活动。思维是有规律的。中学作文教学遵循的基本规律：循序渐进，由浅入深，从模仿到创造。中学作文重在练基本功，如果忽略了这一重要环节，顿悟也好，创新也好，都是一句空话。 　　作文修改这一环节，让学生参与，专门印发了表格，让学生既发现了别人的问题，也注意纠正自己在作文方面的问题，表格如下： 　　三、记叙文阅读分点突破 　　乌市中考题有关人物形象题。例如，2015年16题张梦庚老师有哪些特点？请结合文章内容概括，12题请结合上文用自己的话说说曹刿这个人物有哪些特点？ 　　这样概括人物形象特点的题几乎每年都会考到，我给学生这样归纳： 　　①文中找（文中有关人物特点的词或短语） 　　②从事件中概述。 　　③从描写中概述。 　　赏析句子题，我是这样总结：描写+心理+性格 　　修辞+生动+……+解释+表现 　　四、认真研读课本，务实基础知识 　　以字音字形为例： 　　字音、自行题在中考题中占6分，而对于字音字形的复习，可以说是费工、费力，又不见成效。 　　初当老师时，也曾让学生抄抄写写，也让家长听写；后来出小卷，以选择题的形式让学生练习，还是没有明显效果。在这个复习字词的过程中，我也是不断总结，现阶段我深感老师在复习中准备充分最重要。 　　例如，总结与之相近的字形。多音字查阅，还要善于总结方法。 　　下面以七年级第1课、第2课、第3课为例： 　　1.散步 　　温馨（wēn xīn） 瞬间（shùn） 和谐（hé xié） 诠释（quán shì） 霎时（shà shí） 刹那（chà） 　　分歧（fēn qí） 分外（fèn） 拆散（chāi sàn） 散步（sàn）散文（sǎn） 粼粼（lín lín） 　　水泡（shuǐ pào） 灯泡（dēng pào） 背包（bēi bāo） 背景（bèi jǐng） 　　…… 　　2.秋天的怀念 　　憔悴（qiáo cuì） 鞠躬尽瘁（cuì） 精粹（cuì） 萃取精华（cuì） 啐了一口（cuì） 碎步（suì） 诀别（jué） 烂漫（làn màn） 央求（yāng qiú） 泱泱大国（yāng） 遭殃（yāng） 絮絮叨叨（xù dāo） 　　…… 　　3.羚羊木雕 　　羚羊（líng） 攥（zuàn）着 攥（zuàn）握 编纂（zuǎn） 篡改（cuàn） 允许（yǔn） 寒战（zhàn） 犄角（jī jiǎo） 发愣（lèng） 　　严厉（lì） 再接再厉、磨砺思想、呕心沥血、淅淅沥沥 塞车、活塞（sāi） 塞翁失马、边塞、要塞（sài） 闭塞、茅塞顿开、阻塞、敷衍塞责（sè） 薄：厚薄（hòu bó） 单薄（bó） 日薄西山（bó）浅薄（bó）薄荷（bò he） 薄片（báo） 薄饼（báo） 　　…… 　　总结方法： 　　例如：暮慕幕募墓 都读mu mo 蓦 摹 mo