教育学基本理论(一).ppt

教育学基本理论（一） 教育学基本理论（一） 第一节 教育与教育学 第二节 社会、人与教育 第三节 教育目的 第四节 学生与教师 第五节 德育 第六节 教育制度 第一节 教育与教育学 一、教育的概念及演进 二、教育学的概念及演进 一、教育的概念及演进 1.教育的概念 2.教育的演进 1、教育的概念 教育有广义、狭义之分 广义的教育：一种以教与学为形式，有目的地影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。包括学校教育、家庭教育和社会教育。 狭义的教育即学校教育：指根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。 要素：教育者、受教育者、教育措施 2.教育的起源与发展 教育的起源 教育的发展 教育的起源 1.“生物起源论”，（法国）利托尔诺，教育起源于动物的本能和冲动。 2.“心理起源论”，（美国）孟禄，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。 3.“劳动起源论”（社会起源论），教育起源于劳动，这是我国比较公认的看法。其直接理论依据是恩格斯 “劳动创造了人本身”的观点。 教育的发展 古代教育 原始社会的教育 奴隶社会的教育 封建社会的教育 现代教育 资本主义社会的教育 社会主义社会的教育 现代教育的发展趋势 原始社会的教育 非独立性 原始性 同一性 奴隶社会的教育 学校产生（思考：学校为什么会产生在奴隶社会？） 教育的阶级性 西周：六艺，礼、乐、射、御、书、数 斯巴达教育以培养军人为目的，雅典以培养政治家和商人为目的 学校教育与生产劳动相分离 学校教育制度尚不健全 封建社会的教育 阶级性 西方教育的内容是七艺 学校教育与生产劳动相分离 学校体制趋于完备 等级性、专制性、保守性得以加强 资本主义社会的教育 自由资本主义时期 双轨制出现，阶级性隐蔽化 初等义务教育普及 形成了比较系统的学校教育制度 教育内容丰富，并逐步实现了科学化 学校教育手段日趋现代化 社会主义社会的教育 重视人的全面发展 教育与生产劳动相结合 现代教育的发展趋势 教育的民主化 教育的终身化 教育的国际化（全球化） 教育的个性化 教育的信息化 二、教育学的概念及演进 1.什么是教育学 2.教育学的形成及发展 1.什么是教育学 教育学：Pedogogy 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学 2.教育学的形成与发展 （1）教育学的萌芽阶段 （2）教育学的创立时期 （3）教育学的发展时期 （1）教育学的萌芽阶段（前教育学时期） 基本特点： (1) 对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。 (2) 对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中，还没有形成教育学的话语体系。 中国 西方 中国 《论语》：反映古代教育思想的代表性著作。汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。 《学记》：先秦时期，世界最早的专门论述教育问题的专著。“教学相长”，“长善救失”，“不凌节而失”等 韩愈《师说》 朱熹：朱子读书法:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志 颜元的《存学篇》 孔子 “性相近，习相远” 有教无类 因材施教 西方 《理想国》：作者柏拉图。提出比较系统的教育制度。 《雄辩术原理》（论演说家的培养）：作者昆体良。比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为西方第一本研究教学法的书。 亚里士多德：最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展的教育思想。 柏拉图 “以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵。” （2）教育学的创立 1． 1632年，夸美纽斯，《大教学论》是西方第一本独立形态的教育学，系统论证了班级授课制。 2． 1693 英国 洛克 《教育漫话》：绅士教育，白板说 3． 1762 法国 卢梭 《爱弥尔－论教育》 4． 1787 瑞士 裴斯泰洛齐 《林哈德与葛杜德》 洛克 白板说 ：人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。 “我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。 “有健康的身体才有健全的精神”。 卢梭 自然教育 “出自造物主之手的东西，都是好的，则一到了人的手里就全变坏了… “在万物中，人类有人类的地位，在人生中，儿童期有儿童期的地位；所以必须把人当人看待，把儿童当儿童看待。” 裴斯泰洛齐 “我为实现我一生的梦想，不惜牺牲一切，我的热情达到了那样的程度，几乎可以说：只要让我开始工作，即使在阿尔卑斯山的最高峰上，没有火、没有水的地方，都是可以的。”（《教育改革家》英文版第358页） “发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，人尽其才，能在社会上达到应有的地位 5． 1776年