第1讲 中小学教科研概述.ppt

中小学教师成为教育科研主体的意义 ※1.为教育研究提供源头活水； ※2.为教育理论提供大量例证，支持各种先进的理论； ※3.教师对教育方法、途径的研究，对教学艺术的探讨有着不可替代的作用。 中小学教师进行教育科研的优势 ※1 最佳的研究位置:身居一线,工作于真实的教育教学情景之中,最了解教学的困难、问题与需求,能及时清晰地知觉到问题的存在。 ※2 最佳的研究机会:教师与学生共同交往构成的教育教学生活,能获得第一手资料,为研究提供了很好的条件。 ※3 理想的研究方式:实践性是教育科研的重要品性。教师是教育教学的主体,能在自己的实践中产生自己的知识,构建适合情境的教学理论。 二、中小学教师教育科研素养的构成 及培养途径 中小学教育科研素养是指中小学教师进行教育科研时在思想道德、教育观念、理论知识、科研能力等方面所应达到的基本要求。 构成 培养 途径 中小学教师教育科研素养的构成 教育科研的基本理论和知识，教育科学研究方法论，学科专业理论及相关的学科理论。 理论 素养 发现问题的能力、信息收集和处理的能力、科研规划和组织的能力；开拓创新能力、成果总结能力等。 能力 素养 求真务实、脚踏实地、严谨治学等。 道德 素养 中小学教师教育科研素养的培养途径 ※1 在教育理论的学习中提高； ※2 在科研实践中锻炼； ※3 在学术交流和