96年度国民中小学教学活动设计参考格式.doc

96年度國民中小學教學活動設計 一、教學設計 版本 南一 單元名稱 圓面積 課次名稱 第六單元 設計時間 96 年10 月01 日 教學時數 280 分 7 節 適用年級（可複選） 國小□一年級 □二年級 □三年級 □四年級 □五年級 ■六年級 國中□七年級 □八年級 □九年級 學習領域次領域設計者姓名 電子郵件 陳耀民、卓明勳 嘉義縣民雄國小 t28@mail.mhps.cyc.edu.tw, t51@mail.mhps.cyc.edu.tw 關鍵字圓、圓、圓的扇形面積 活動11：圓的扇形面積及運用 教學目標 1.了解圓周率的意義及求法。(S-2-3、CA-05) 1-1 了解圓周率的意義，知道圓周長大約是直徑的3.14倍。 1-2 利用直徑和圓周率，求出圓周長。 1-3 利用圓周長和圓周率，求出直徑。 2.以圓周率進行圓周長和直徑的估測和實測活動。(S-2-3) 2-1 用圓周率進行圓周長的估測和實測活動。 2-2 用圓周率進行直徑的估測和實測活動。 3.能透過各種不同的方式找出圓面積公式。(N-3-12、CA-05) 3-1 了解圓面積和以其半徑為邊長的正方形面積的關係。 3-2 在方格紙上，做不規則面積及圓形面積之點算活動。 3-3 將圓切割許多等分，拼成一個近似長方形的形體，再藉由長方形公式推理出圓面積公式。 3-4 運用圓面積公式求出圖形面積。 4.能理解扇形面積的求法及其運用。(N-3-12、CS-04) 4-1 扇形的初步認識與辨識。 4-2 透過量角器、三角板…等其他工具，進行扇形角度的實測。 4-3 以圓面積為基礎，求出圓、圓、圓的扇形面積。 4-4 運用扇形面積的求法，求出圖形面積。 5.能指出有兩個以上不同形狀組合而成的複合圖形。(N-3-12) 5-1 描述複合圖形要素間的可能關係，並經由切割等方式求出面積。 學生前置 經驗 1.認識圓及圓的組成要素。 2.認識球及球的組成要素。 3.認識圓周率大約是3.14。 4.圓周、直徑和半徑的關係。 教學活動 節 數 教學流程 時間 (分) 教學資源運用 評量方式 第 一 堂 課 ◎情境引導： ●引導兒童從生活中的圓形物件，察覺圓周長和直徑的關係，了解任何一個圓的周長大約是直徑的3.14倍，進而認識圓周率，並能應用圓周率推算出圓周長和直徑。 ◎活動1：畫一個圓 ○圓周長和直徑的關係 ●布題1：拿習作附件第3頁直徑5公分的圓，量量看圓周長大約是幾公分？ ●兒童分組討論、操作、發表。如： (1) 用細鐵絲複製圓的周長。 (2) 把鐵絲拉直用尺量，長大約15.7公分。 ●圓周長15.7公分大約是直徑5公分的幾倍？ ●兒童分組討論、發表。如：先用算式填充題記錄問題，如：15.7÷5＝（ ） ●布題2：拿出習作附件第3頁直徑是10公分的圓，量量看圓周長大約是幾公分？ ●兒童分組討論、發表。如：用細鐵絲複製圓周長，圓周長大約是31.5公分。 ●圓周長是31.5公分大約是直徑的幾倍？ ●兒童分組討論、發表。如：圓的直徑是10公分，圓周長是31.5公分，用圓周長除以直徑。 31.5÷10＝（ ） 圓周長31.5公分大約是直徑的3.15倍。 ◎活動2：圓周率 ○認識圓周率 ●布題3：請拿出習作附件第5、7頁直徑長8公分、12公分和15公分的三個圓形圖卡，量出各圓的圓周長大約是幾公分？記在下面的表格裡。 ●兒童分組討論、操作。如： ●甲圓的周長大約是直徑的幾倍？用四捨五入法取到小數第二位。 ●兒童分組討論、操作、發表。如： 甲圓的周長大約是直徑的3.14倍。 ●乙圓的周長大約是直徑的幾倍？ ●丙圓的周長大約是直徑的幾倍？ ●兒童分組發表。如：乙圓的周長大約是直徑的3.14倍；丙圓的周長大約是直徑的3.14倍。 ●說說看，你發現了什麼？ ●兒童分組討論、發表。如：甲圓的周長大約是直徑的3.14倍，乙圓和丙圓的周長也大約是直徑的3.14倍，每一個圓的周長大約都是直徑的3.14倍。 ●像這種每一個圓大約是直徑的3.14倍，要怎麼說，怎麼記？ ●兒童分組討論、發表。如：圓周長除以直徑等於3.14倍。可以記成：「圓周長÷直徑≒3.14」。 ●教師板書並說明：每一個圓的周長大約是直徑的3.14倍，我們把這個「3.14」，叫作「圓周率」。 40 教具 80﹪能參與討論踴躍發表 80﹪能仔細聆聽 80﹪能參與討論踴躍發表 80﹪能參與討論踴躍發表 80﹪能參與討論踴躍發表 80﹪能仔細聆聽 80﹪能仔細聆聽 第 二 堂 課 ◎活動3：用圓周率進行估測 ○直徑乘以圓周率大約等於圓周長 ●布題1：1個圓盤的直徑是15公分，它的圓周長大約是多少公分？ ●兒童分組討論、發表