说课教育教学理论运用.doc

说课的教育教学理论的运用 烟塘中学 冯文琼 什么是说课？说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是说课教师在制定教学方案后向听课的 HYPERLINK / 教师讲述教什么，怎样教，为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。说课的重点是“为什么这样教”，要把教学设想、教学效果及其理论依据说清楚。 参加了几次说课活动之后，对说课的基本环节有了些许的认识，这是有共识的，再此不赘述。有一点感受是在一次说课后，由专家点评而认识到的，通过本文交流一下。 根据对说课的理解，在说课的过程中，要阐述清楚依据的教学理论。为此在准备一篇说课教案时，一般会查阅很多的资料，从中选取相关的理论论述作为依据，认为这样才做到了有理有据，达到了说课的要求。说课者自认为精心准备的说课教案，在专家点评时，被指出理论的内容过多，而应重点说明的部分被理论掩盖，至使应该重点表述的内容——教学过程，表达的不明确、不突出，在时长15分钟的说课时间内，说教学过程仅占5、6分钟，而这几分钟的时间也有近一半时间在阐述依据的理论，而对教学设想和教学效果没有做到清晰地解说。使说课流于形式，而失去了“说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的”这一说课的意义。 刚听到这个点评的时候，还不能很透彻地理解点评者的用意，有一天读到下面这段文字（与生物学没有任何关联的一句话），受到很大启发——亦舒说：真正有气质的女人，从不炫耀她所拥有的一切，不告诉别人她读过什么书，去过什么地方，有多少件衣服，买过多少珠宝，因为她没有自卑的感觉。 读过这段话后，再反思为什么说课中会特别在意理论的运用呢？得出的结论是平素理论知识水平不够，在说课过程中还要表现出有一定理论水平，唯一的办法只能是堆砌理论，导致说课华而不实。 在这一认识的前提下，目前能够想到的解决该问题的办法是：其一，加强学习。钻研教育教学理论，把学的东西学懂学透，才能运用自如。其二，在设计说课教案时，要象上课一样，研究明白说课的重点是什么，力求重点突出，在此基础上，做到理论与实际相结合。这是在说课实践中悟出的，与大家共享。