磁铁性质.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：科学 2，课时：1 3，教学准备:教师准备：带有磁性乌龟的鱼钩及几条带铁环的塑料做成的鱼。观察演示准备:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等形状不同的磁铁。分组实验准备:磁铁、瓷汤匙 、铁钥匙、回形针、大头针、铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、铁尺、纸片、棉花等。 教学课题 基础目标: 1. 通过探索,让学生知道磁铁的磁性。 2.指导学生探索,建立“磁性”的概念及认识磁铁各部分磁性的强弱。 发展目标:1. 能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。2. 能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。 教材分析 《磁铁的磁性》是科教版《科学》四年级上册第四单元《磁铁》的第一课时，本课指导学生认识磁铁最基本的性质----磁性。了解磁性的强弱。教学之前用百度在网上搜索《磁铁的磁性》的相关教学材料，找了很多教案作参考，搜索到生活中的磁铁作为教学之用。 教学方法 根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。 1、引导—探究法。 2、分组讨论法。 分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。 教学过程 （一）、创设情境,激发兴趣。? “同学们，你们钓过鱼吗？谁能说说你是怎样钓鱼的。”然后请学生谈一谈。接着：“今天，老师也想来钓鱼，只不过老师的鱼杆上绑的不是鱼钩，而是一只小乌龟，可老师还真能把鱼给钓起来。”老师演示，让学生仔细观察并猜猜为什么？然后板书: 磁铁 【设计意图】通过师生就日常生活中“钓鱼”这个话题的交流及教师的表演，激发学生的探究兴趣，充分调动学生思维，为新课做好铺垫。 （二）、交流（我们知道的磁铁） HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B4%C5%CC%FAin=23329cl=lm=-1st=pn=24rn=1di=135777464790ln=1997fr=fm=fmq=1330841407328_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= 生活中的磁铁 出示问题： 1、在日常生活中,你们知道哪些物品上有磁铁吗? 2、你们看到的磁铁是什么形状的呢？ 学生交流，汇报。 教师出示磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。引到学生根据形状给磁铁起名，教师板书。 【设计意图】让学生联系生活实际，交流自己所见过的磁铁，让学生根据磁铁的形状为磁铁起名称，大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，充分体现了学生的主体地位。 （3）设疑 验证（磁铁能吸引哪些物体） 出事物品：瓷汤匙 大头针 铁钉 牙签 橡皮 塑料尺? ?? ?设疑：磁铁能吸引哪些物体? 学生动手实践，验证。 要求：组内明确分工，各负其责。 汇报结果：磁铁能吸引铁一类材料做的物体。 板书：磁性 （4）研究磁性的强弱 “老师表演的钓鱼就是应用了磁铁的磁性。那么磁铁各个部分的磁性是不是一样呢？我们一起来研究这个问题。先说一说你们想怎样设计实验来研究这个问题。” 小组讨论设计实验方案并交流。 教师认真倾听学生的各种方案,对于合理、易操作、有创意的方案给予肯定，并让他们按照同学提出的方案有选择性的去进行实验、验证。 小组汇报实验结果。 最后得出结论。 板书：磁铁的两端磁性最强,磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极,磁铁有两个磁极。 （五）、摆弄磁铁。“同学们，如果我们继续摆弄磁铁，也许还会有更多的发现、更多的问题可以研究。比如我们把两块条形磁铁吸在一起，这块磁铁是不是就有四个磁极，请同学们自己摆弄磁铁，如果有什么发现和什么问题就把它记在记录单上并进行研究。” 小组合作摆弄磁铁，研究发现的问题，交流汇报。 【设计意图】“研究磁铁各部分磁性的强弱”及“摆弄磁铁”这两个环节的设计意为学生创造一个活泼、严谨的氛围，让学生去思索、探究，培养学生的创新精神。学生的这些发现是通过自己的实验来证明的，在这个活动中，学生思维的开放性和独立性得到充分的体现。 （六）、总结延伸。“通过这节课的学习,你有什么收获?”学生汇报。 【设计意图】让学生对知识进行系统整理。并把探究活动延伸至课外 （七）作业： 观看视屏，自己动手做一做 HYPERLINK /v_show/id_XMzYwMDAxNjg4.html 仿真蝴蝶 小熊流星站 磁石蝴蝶 - 视频 - 优酷视频 - 在线观看。 如果还想了解磁铁的更多知识，可以搜索 HYPERLINK /view/38638.htm