第一课 大海歌教案.docVIP

课题与教学内容 1 大海的歌 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程方法 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。 3、注意积累好的语句. 情感态度 通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备案选择 一、激发兴趣 导入新课 你们看见过大海吗？能说说你们心中对大海的印象吗？ 今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题 二、初读课文，自学生字。 2、出示生词卡片，强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起 3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起 4、检查读文情况： 那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子. 1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 玉田孤树镇方官屯小学冀教版四年级第七册语文教案系列 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备案选择 三、师生对话、品悟诗情。 第一首诗歌： 1．读文感知： 1）思考：从哪里看出大海睡觉了？ 2) 指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？ 3) 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？ 4) 指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。 5) 睡觉了的大海是什么样的？ 6) 再读读，说说大海她像谁？为什么？ 是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。 7) 大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。 风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！ 风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！ 浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！ 指导背诵全文。 启发： 白天，风儿什么样的？ 白天，浪儿怎么样？ 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备案选择 学习第二首： 海上的风 一、分层体验，突出朗读重点 1、初读课文，整体感知 2、海上的风是（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 它一来， 就（ ）（ ）（ ）（ ） 3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？ 比如风是花神，这一小节怎样读？ 自己选择其他的小节试着读一读 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、指导重点字的书写，如“雀”字。 五、拓展延伸，积累实践 1、可以读一读有关大海风光的优美诗文；教室可推荐教参书中的篇章 2、让学生试着续写“大海的歌” 以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。 教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音，感受到花神的美，海风的柔。 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 你发现这首诗歌又怎样的特点？ 每一小节的结构相同，运用了比喻 末尾为什么用了一个省略号？ “你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就＿＿＿；山上的风是＿＿＿，他一来，就＿＿＿”