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在课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过，爱好和兴趣是最大的动力。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的一种最实际的内部动力，直接影响学习效果。现代生活绚丽多彩，现代知识丰富广泛，我们的教师如果还沉淀于传统的教法，墨守教学的陈规旧套，学生不但不愿学，更谈不上好学和乐学。作为一个在教学第一线工作近十年的我，谈不上有先进的教学经验和方法，但我始终把握着课堂教学必须做到的“精讲、善导、激趣、引思”这八个字。下面就在课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣谈谈自己的一点看法。一、精设导语，激发兴趣1、导课要有明确的目的性目的性是指课的导入必须围绕这一课的目的要求进行，要有助于激发学生的学习兴趣，要有助于学生初步明确将学什么？为什么要学？怎样学？还要有针对性的根据教学内容的特点、学生实际以及教师自身特点去选择导课方式。如我在设计《狼牙山五壮士》的导语时，用了这样一段话：“今天我们一起学习《狼牙山五壮士》，文章记叙了1941年秋，面对日寇大举进攻，五壮士为了掩护群众和部队转移，同敌人血战到底的英雄事迹。同学们是否想知道这五位壮士是谁？他们又是怎样以其壮心、壮言和壮行创造出惊天地、泣鬼神的壮举吗?现在就让我们怀着崇敬的心情来学习课文《狼牙山五壮士》。”这样一下子就使学生了解了本课的学习目的，以便有针对性地进行接下去的学习，良好地完成教学任务。学生的兴趣一下子调动起来，并很快进入新的学习状态。2、导课要有强烈的趣味性有趣的学习能提高教学效率。导课的趣味性很大程度上依赖于教师生动形象的语言和强烈的感情。因此，教师在新课导语中，必须以情动人，使学生有如临其境，如闻其声，如见其人之感。这样才能将学生带入课文，激发学习的欲望。如《跳水》一课的导入：“今天我们学习一篇新的课文，题目是《跳水》。这篇课文是世界著名作家托尔斯泰写的。课文的内容是写一个小孩为了追一个顽皮的猴子，他爬到船桅杆的顶端。船上的人看到此景，都吓呆了。因为孩子只要一失足，摔到甲板上，就没有命了。情况十分紧张、惊险。你们是否想知道结果怎样呢？那就请你们读一读课文，并谈一谈从课文中受到什么启迪。”学生听了这一段惊险刺激的表白，精神为之一振，兴趣盎然地投入到课文的学习中。3、导读要有激情的启发性启发性是指教师在导课过程中充分发挥主导作用，善于调动学生思维活动的积极性，使学生经过积极思考，进入学习内容，理解教材，获得新知，提高能力。如教学《海底世界》一课，我这样设计导语：“同学们，你们知道我们的祖国地域辽阔，如果把全世界各国的国土合起来，这样就变得更大了。而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢？”学生回答后，教师揭示课题《海底世界》。并紧扣课题提出疑点：“海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎样的呢？学了这篇课文，你们的疑点就会解开了。”以此唤起学生学习课文的情趣和好奇心，促使他们到课文中寻找答案。良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，如同一台戏演好了序幕，一部好乐章奏好了序曲。这样才能把学生的注意力集中起来，激发他们的学习兴趣，带来整堂课的教学成功。二、精讲引思，激发兴趣1、创设情境，激发兴趣活跃、民主的教学气氛是培养学生创造能力的重要条件。教学实践告诉我们：轻松、民主的教学氛围能促进学生发现自我，表现自我。根据所授内容创设良好的情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观和世界观；也扩大了学生的艺术欣赏力和艺术创造力。这也是语文学科本质属性所要求的。如教《十里长街送总理》一课我是这样设计情境的：教室前悬挂周总理遗像，播放哀乐。教师用低缓、深沉的语调说：“1976年1月8日，一颗伟大的心脏停止了跳动，一颗巨大的明星殒落尘埃，中国人民乃至世界人民敬仰的革命家、外交家周恩来总理与我们永别了！群山肃立，寒风悲鸣，全国人民都沉浸在无比的悲痛之中。周总理为了中国人民的解放事业和建设事业，鞠躬尽瘁，贡献了毕生精力，建立了不朽功勋，赢得了全国人民的衷心爱戴。”接着，教师出示挂图，继续动情地说：“这就是当时首都人民挥泪送总理的感人场面。让我们带着对周总理的崇敬、热爱和怀念的感情学习这篇课文。”2、利用现代媒体，激发兴趣直观教学是优化课堂教学，实施素质教育的重要途径。合理运用媒体，加强直观教学，既是学生认和规律的客观要求，又是开启学生思维，激发学习兴趣的需要。因此，教师在教学中正确恰当地采用媒体，能把使知识具体化、形象化，使学生感知、理解和记忆所学知识，达到培养学生观察、分析、解决问题的能力。如：《翠鸟》一文中有一段描写翠鸟的。为了便于学生观察，我就用多媒体制作一个放大的翠鸟镜头，让学生从翠鸟的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面进行细致的观察。通过观察，学生看着画面，就能很快的说出翠鸟的外形特征，每当我一提起翠鸟长的什么样，同学