第七单元第三章第二节 生物进化历程(第1课时).doc

第三章 生物的进化 第二节 生物进化的历程（第一课时） 教学目标 知识与技能： 1.举例说出研究生物进化的方法。 2.了解什么是化石，举例说出生物进化的主要依据——化石。 3.通过分析始祖鸟化石的特点，理解化石能为生物进化提供直接的证据。 过程与方法： 1.通过对化石的观察、比较和分析，理解化石能为生物进化提供直接的证据。 2.培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。 情感、态度价值观： 通过研究生物进化的证据，培养学生实事求是的科学研究态度。 教学重点 1.研究生物进化的方法。 2.理解生物进化的证据。 教学难点 1.研究生物进化的方法 2.理解生物进化的证据 课前准备 教师准备： 1．搜集生物进化证据的有关图文资料。 2．编写并发放预习提纲。 学生准备: 1.阅读教材，完成预习提纲。 2.参观大宇自然博物馆，认识和辨认各种生物化石。 教学流程 创设情境： 创设情景：今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？有什么证据能说明呢？通过学生的思考、回答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望，从而导入新课。 教学过程 教学内 容 教师活动 学生活动 教学建议 创设情 境 提问：今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？有什么证据能说明呢？ 通过思考、回答，激发学习的兴趣和求知的欲望。 学习研究生物进化的方法 要求学生描述参观大宇自然博物馆时看到了哪些生物化石？ 展示搜集到的各种化石图片、不同地层化石模式图，要求学生自读该部分内容，思考： 什么是化石？根据不同地层化石模式图，可以看出化石的排列有何规律？ 引导学生总结： 1.在越古老的地层中，形成化石的生物越简单、越低等，在越晚近形成的地层中，形成化石的生物越复杂、越高等；化石为研究生物的进化提供最直接、最有力的证据。 展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图，要求学生识图、自读教材该部分内容，思考： （1）始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么异同？ （2）始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？ 引导学生总结： 2.始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。 展示几种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成差异比较表： 生物名称 与组成人的细胞色素C 的氨基酸的差别 黑猩猩 0 猕猴 1 马 12 果蝇 27 向日葵 38 要求学生自读教材思考：哪种生物和人的亲缘关系比较近？ 要求学生分析、回答“讨论题” 要求学生自读比较的方法，思考：什么是比较？比较的意义是什么？ 展示同源器官的比较解剖图、几种脊椎动物胚胎发育比较图，引导学生总结： 说明生物进化的间接证据，如形态解剖学、胚胎学、分子生物学上的证据等。 学生回答 学生识图、自读教材内容，以小组为单位讨论、总结： 学生回答、识记 学生总结、理解 学生识图、看书、讨论、总结： 象鸟：被覆羽毛，有翅膀，嘴像鸟喙 像爬行动物：口中有牙齿、前肢指端有爪，嘴里有牙齿。 自读教材，分析表中内容，讨论、回答 黑猩猩与人亲缘关系近，向日葵与人的亲缘关系比较远 以小组为单位讨论、回答 学生自读教材，思考、回答 仔细识图、分析、理解 有条件的学校尽量组织学生参观博物馆 板书设计： 第二节 生物进化的证据 1.化石 最直接证据 2.始祖鸟化石 爬行动物到鸟类的过度类型 比较法 3.细胞色素C 自主学习： 1.化石是生物的 、 或 ，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干千万年的复杂变化形成的。因此，生物化石是生物进化的 。 2. 的身体结构既和 动物有相同之处，又和 有相同之处。 3.生物进化问题的研究，是建立在许多科学领域（如 、 、 和 等）的研究并进行综合分析的基础上的，涉及到许多研究方法，其中最重要的方法之一是 。科学家通过对不同年代化石的 比较，以及对现存生物种类的 比较，推断出了生物进化的大致历程。 同步训练： 1．在研究生物进化的过程中，下列哪项是非常重要的证据（ ） A．陨石 B．动植物体 C．化石 D．地层结构特点 2．生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（ ） A．化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹