八年级上册历史和社会教案 综合探究三 从宗教景观看文化多样性.doc

深圳市龙岗区科城实验学校备课纸 执笔人： 刘俍　 备课时间 11.12　 授课时间：第 周星期 总第 30 课时 教学 内容 版本 人教版　 页面 65　 课型 新授　 课题 综合探究三　 从宗教景观看文化的多样性 教学 目标 知识目标 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。　 能力目标 能够描述和辨析不同地区、不同民族宗教景观的差异，理解宗教景观的象征意义。　 情感目标 能运用学到的知识，观察社会的文化现象和文化景观，理解世界各地文化的多种多样。　 教学 分析 及 安排 重点 描述历史上不同区域社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。　 难点 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区间文化交流的结果。　 教具 多 媒 体　 学具 课 本　 　集体备课 个性备课 教 学 过 程 复习导入 引导学生重点回顾此前所学过的世界三大宗教的内容，尤其是它们的分布地区。然后说明本课所涉及的内容，就是关于世界三大宗教的建筑，从而导入新课。 [什么是宗教景观？] 1.宗教景观意义的教学 可运用不同的图片或文字资料，让学生认识到世界各个地区和民族的文化既有共性，又有各自鲜明的特色。要了解某一地区和民族的文化，就要先熟悉它的特点，从而将话题引到文化特点上来。引导学生把握宗教本身也是一种文化，宗教景观则是文化景观的重要组成部分。 [不同的宗教景观告诉我们什么？] 1.不同国家佛寺建筑风格的教学 读图3-33、3-34、3-35（多媒体显示），组织学生根据佛教的传播路线，即印度──中国──日本，找出佛教建筑在各国的变化，尤其是佛教建筑的中国化。教师可给予必要的指导和提示，鼓励学生多角度的说出其差别。 2.三种宗教建筑差异的教学 读图3-36、3-37、3-38（多媒体显示），组织学生观察分析，说出三座宗教建筑的差别。可根据学生的理解能力对知识加以拓宽，如提问： ○天主教堂使用了什么建筑技术，使其形成高大挺拔的风格，而不会使建筑物坍塌？（使用了拱的技术）（多媒体显示） 在教堂的拱门、拱窗上、清真寺的圆顶上，我们都可以看到拱的使用。这样做可以启发学生的思维，使课堂更加活跃，内容更加丰富。（多媒体显示） 3.宗教建筑布局上的差异及成因的教学 组织学生观察图3-39、3-40、3-41（多媒体显示），说明它们在布局上的差别及形成这些差别的原因。从中西宗教建筑的比较看，中国的寺庙对面所以建有戏台，是因为中国古代有演戏酬神的传统，戏台是属于寺庙的。从中国南北方宗教建筑的差别看，由于两地自然环境和气候的原因，戏台建筑和神位的摆放也有明显不同。但不能将上述差别绝对化，要使学生感受到建筑都是因地而异的。 通过以上辨别、分析、讨论活动，使学生感受到不同宗教景观的差异、同一种宗教景观的演化，认识到文化景观是一个地区或民族文化、建筑、生活方式的综合反映和浓缩。 总结（略书）　 （901班用）[我们也来试一试] 为了保证探究活动达到预期目的，事先向学生介绍一个或二个类似的成功经验,或者是对前面已完成的探究课进行概括，启发学生的思考和想象力，并鼓励他们创造性地发挥其主观能动性。此外，教师指导也是本课成功的关键。 除了书本上的建筑以外，教师还应了解所在地区的宗教建筑，并引导学生联系生活实际，将学生的感性认识上升至理性认识。 　 教 学 后 记