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24章生命起源和生物进化
第3节生物进化的学说
授课教师:熊素媛
课时:1课时
教学目标:
知识目标:
概述生物进化的自然选择学说及意义。
说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
能力目标:
能够根据图示较准确地判断达尔文地雀的进化顺序。
能运用达尔文进化的理论描述华尺蛾的变化。
情感目标:
形成细心的观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
形成唯物主义的自然世界观。
感悟科学知识是一个不断深化的过程,培养怀疑精神和创新精神。
教学重点:
依据新课程标准教学内容在教材中的地位制定教学重点为:概述达尔文生物进化学说的基本思想。
教学难点:
依据学情学生对生物进化的学说知道的很少,在尊重教材的基础上,延伸了教学内容分析教学难点为:说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系。
教学方法:资料收集、调查法、讨论交流法
学情分析:学生对生物进化的学说知道的很少,联系学生的生活实际,结合教学内容分析,在尊重教材的基础上,延伸了教学内容。
课前准备:
教师准备:1、收集有关自然选择的材料,准备多媒体课件。
2、达尔文环球旅行的视频。
3、达尔文地雀喙进化的图片。
学生准备:要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程:
导入新课
用多媒体展示《爬行动物》短片。学生观看视频。
教师:同学们看了爬行动物时代的视频。恐龙曾经是地球上的霸主,长达1亿年多年,但是,他们却在距今6500多万年前神奇的灭绝了,恐龙为什么会灭绝?有人认为是大行星撞击地球引发火山喷发造成的,也有人认为是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的。
究竟哪种说法更正确呢?为什么总有一些物种灭亡,新的物种又是怎样形成的呢?推动生物进化的原因是什么呢?这就是今天要讨论的话题。
新课教学
师生互动:1:学习科学家的故事,引入自然选择学说。
师:在进化的过程中,不断有新事物的产生和旧物种的灭绝,推动生物进化的原因是什么呢?对于这个问题,人们提出不同的解释。其中,达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出“自然选择学说”,被恩格斯赞誉为19世纪自然科学三个发现之一。
播放视频:达尔文的环球旅行
师:达尔文从小有什么爱好?
生:喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。
师:这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响?
生:这种爱好贯彻他的一生,并成为他事业的取得成功的强大动力和基础。
师:达尔文的如何总结出生物进化的学说的?
生:坚持自己的正确的爱好,并为之努力,在搜集大量的证据后整理提出了自然选择学说。
师:我们应该学习达尔文的生命精神?
生:尊重客观事实,热爱科学,现身科学的精神。
学生自主探究:生物进化的过程和原因
师:展示达尔文地雀进化的图片
学生分组讨论达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么?
师:指导加拉帕戈斯群岛上地雀形态等的改变和取食的食物类型有关,也不是一两代就能完成的。
师生互动2:学习自然选择学说的内容(达尔文地雀的进化的原因分析)。
师:后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点:过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。
下面教师引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。
学生说出自己查找的资料
生:我们看过加拿大一支黄花可产生上万粒的种子,杨树、柳树等植物的繁殖力很强。
师生互动3:其他的生物进化学说。
师:达尔文的进化学说就是最终的生物进化学说了么?
生:不是。因为任何人都无法再现46亿年前的历史变迁,出现许多生物进化学说都是十分正常的。
教师引导学生阅读其他生物进化学说,请学生进行分析总结。
生:分析现代综合进化论、分子进化中性论、澄江动物群的发现等理论的主要内容。
师:总结真理需要不断地在实践中发展和充实,世界上没有绝对的真理。在达尔文的进化理论上发展出来的新的进化论,使生命科学理论更丰富、更完善。相信在你们的努力下生命科学之迷更快地被揭开。
三、课堂小结
通过本课的实验探究观察与学习,请同学们谈谈感受和收获。教师进行必要的补充。
评价升华
利用课件展示反馈习题
学生依据教师提供的习题进行自我评估检测。
随堂反馈
1.在探究生物进化奥秘的过程中,英国学者
的工作最为杰出,他提出了生物进化的
学说,被恩格斯赞誉为“
”之一。
2.在生存竞争中通过激烈的竞争,适者 ,不适者被 ,的过程,称为自然选择。
3.生物进化是 的结果。
4.除了达尔文的观点外,许多科学家又提出了生物进化的“ ”和“
”。
巩固升华
一、选择题
1.用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是( )
A.鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的
B.生活在食物充足环
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