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关注学生的课间活动
摘要:鲜有教育工作者关注课间十分钟,学生的活动基本上不在监管之中,无序、吵闹,存在着严重的安全隐患。本文拟就如何开展安全、有益、高雅的课间活动展开论述。
关键词:课间活动 兴趣爱好 丰富多彩 成长氛围
每到课间,你总会看到一帮小男孩在那里不是你追我赶,就是玩一些纸牌、画片或是什么市面上流行的玩具,那个兴奋劲简直没法形容。小女孩也是,或是一起皮皮打打,或是嘻嘻哈哈讨论偶像明星……而到了上课,再也见不到他们那灵动的眼神、专注的表情,有的在窃窃私语,继续着课间未完的话题;有的在喘气抹汗,平息课间的剧烈运动带来的疲惫劳累;有的还茫然四顾,不知该干什么……他们精神不宁,完全没有进入课堂学习的紧张状态,学习效率自然可想而知。
许多老师都慨叹:现在的孩子怎么了?一个个不谈学习什么都好,谈学习就仿佛是进地狱,一个个都是苦不堪言状。孩子不爱学习,甚至讨厌学习,跟现在整个社会的浮躁有关。社会上读书无用、一切向钱看等思想在不断地侵蚀着孩子们的幼小心灵,社会上的吃喝玩乐风、追星逐名风、进高档商店、买高档商品的攀比风也在无时不刻地浸染着孩子的纯真的思想。在这个浮华社会里,连大人都有时候把控不住自己,更何况这些涉世未深的孩子呢?
毋庸置疑,学生的厌学也跟我们的教育有关。就拿课间十分钟来说,有多少教育工作者有过深入的关注呢?平时我们老师只是布置一下课堂作业,然后就一走了之,鲜有老师把课间十分钟也当作一个教育的阵地。所谓“学校无小事 事事皆教育”,笔者认为,改变学生厌学、学习效率低的问题,不妨可以从关注学生的课间活动入手。
一、培养良好的读书习惯,养成宁静的心理品质
阅读是一种高雅的心灵活动,读一本好书就是和许多高尚的人谈话,能使人充实,让人受到心灵的洗礼。古往今来,没有哪位有识之士不是博览群书的。在如今这个浮躁的年代,我们提倡在课余时间,让学生静下心来读书。
低年教师在培养学生爱看书之前,可以先让学生爱听——教师读给学生听。教师要善于分析每个学生的心理特征,懂得孩子喜欢听什么,喜欢做什么。然后再选择适合学生的优秀作品,如童话故事、成语故事等,读给他们听。对于孩子们来说,等他们认识了更多的字,就可自己主动读这些生动的故事了。这不仅激发学生读书的兴趣,而且引发了学生多识字的欲望。随着年级的升高,学生的读书热情更是急剧升温。
教室里可以设立一个图书角,定期更换书目。教师根据学生的兴趣、爱好、心情、心境,以及阅读能力,向学生推荐不同的书目,并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读一些名人传记,让学生明白如何从平凡走向伟大;读一些优秀的文学作品,感受生活的艰辛与命运的多舛;读一些历史,了解人类的发展史,懂得和平的重要意义;读一些科普读物,了解一些科学常识,不至于在生活中闹笑话或是导致受伤害……长期以往,学生便会根据自己的需求,有目的、有选择地读书,并能清楚地知道在不同的书中,要学到什么!
培根说过:“史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理之学使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。”他概括说,“凡有所学,皆成性格。”人类优秀的文化成果,包括文学、历史、哲学、艺术以及自然科学,等等,如医治沉疴的良药,如引人向上的阶梯,具有潜移默化的陶冶人、塑造人的力量。一个人的文化素养深厚了,形成相对稳定的内在品质,就会自觉地欣赏、追求真善美,厌恶、摒弃假恶丑。经常朗诵范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,让人胸怀博大;经常朗诵孟子的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,令人正气浩然;经常朗诵老子的“祸莫大于不知足,咎莫大于欲得”,促人淡泊处世……我们的精神境界就会在众多优秀文化的熏陶中,不知不觉地得到升华。
当阅读成为一种习惯,自然会去除浮躁的心态,逐步养成宁静淡泊专注的心理品质,我们就不用担心学生整天叽叽喳喳、调皮捣蛋,更不用担心学生不安心学习,成绩下降了。
二、开展有益的课间活动,培养高雅的兴趣爱好
伟大的教育家陶行知先生说过:“教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。”孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。由此可见培养学生的学习兴趣和特长爱好是多么的重要。
一个人会有各种各样的兴趣爱好。选择什么样的兴趣爱好,可以反映一个人的精神境界、道德水平和文化修养。许多无产阶级革命家不仅把主要兴趣和毕生精力放在革命事业上,而且还有许多高雅健康的业余爱好。毛泽东喜欢读书、游泳、诗词、书法等;陈毅喜欢下围棋、写诗;邓小平喜欢桥牌、游泳、足球。
不少学生也有许多高雅健康有益的兴趣爱好,如有的爱好收藏:集邮、集火花、集烟标等;有的人爱好体育锻炼:打球、下棋、旅行、郊游;有的喜欢文学艺术:爱好写诗、绘画、唱歌等;有的喜欢搞些小创作、小工艺品等等。
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