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关注学生的课间活动 摘要：鲜有教育工作者关注课间十分钟，学生的活动基本上不在监管之中，无序、吵闹，存在着严重的安全隐患。本文拟就如何开展安全、有益、高雅的课间活动展开论述。 关键词：课间活动 兴趣爱好 丰富多彩 成长氛围 每到课间，你总会看到一帮小男孩在那里不是你追我赶，就是玩一些纸牌、画片或是什么市面上流行的玩具，那个兴奋劲简直没法形容。小女孩也是，或是一起皮皮打打，或是嘻嘻哈哈讨论偶像明星……而到了上课，再也见不到他们那灵动的眼神、专注的表情，有的在窃窃私语，继续着课间未完的话题；有的在喘气抹汗，平息课间的剧烈运动带来的疲惫劳累；有的还茫然四顾，不知该干什么……他们精神不宁，完全没有进入课堂学习的紧张状态，学习效率自然可想而知。 许多老师都慨叹：现在的孩子怎么了？一个个不谈学习什么都好，谈学习就仿佛是进地狱，一个个都是苦不堪言状。孩子不爱学习，甚至讨厌学习，跟现在整个社会的浮躁有关。社会上读书无用、一切向钱看等思想在不断地侵蚀着孩子们的幼小心灵，社会上的吃喝玩乐风、追星逐名风、进高档商店、买高档商品的攀比风也在无时不刻地浸染着孩子的纯真的思想。在这个浮华社会里，连大人都有时候把控不住自己，更何况这些涉世未深的孩子呢？ 毋庸置疑，学生的厌学也跟我们的教育有关。就拿课间十分钟来说，有多少教育工作者有过深入的关注呢？平时我们老师只是布置一下课堂作业，然后就一走了之，鲜有老师把课间十分钟也当作一个教育的阵地。所谓“学校无小事 事事皆教育”，笔者认为，改变学生厌学、学习效率低的问题，不妨可以从关注学生的课间活动入手。 一、培养良好的读书习惯，养成宁静的心理品质 阅读是一种高雅的心灵活动，读一本好书就是和许多高尚的人谈话，能使人充实，让人受到心灵的洗礼。古往今来，没有哪位有识之士不是博览群书的。在如今这个浮躁的年代，我们提倡在课余时间，让学生静下心来读书。 低年教师在培养学生爱看书之前，可以先让学生爱听——教师读给学生听。教师要善于分析每个学生的心理特征，懂得孩子喜欢听什么，喜欢做什么。然后再选择适合学生的优秀作品，如童话故事、成语故事等，读给他们听。对于孩子们来说，等他们认识了更多的字，就可自己主动读这些生动的故事了。这不仅激发学生读书的兴趣，而且引发了学生多识字的欲望。随着年级的升高，学生的读书热情更是急剧升温。 教室里可以设立一个图书角，定期更换书目。教师根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读一些名人传记，让学生明白如何从平凡走向伟大；读一些优秀的文学作品，感受生活的艰辛与命运的多舛；读一些历史，了解人类的发展史，懂得和平的重要意义；读一些科普读物，了解一些科学常识，不至于在生活中闹笑话或是导致受伤害……长期以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书，并能清楚地知道在不同的书中，要学到什么！ 培根说过：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”他概括说，“凡有所学，皆成性格。”人类优秀的文化成果，包括文学、历史、哲学、艺术以及自然科学，等等，如医治沉疴的良药，如引人向上的阶梯，具有潜移默化的陶冶人、塑造人的力量。一个人的文化素养深厚了，形成相对稳定的内在品质，就会自觉地欣赏、追求真善美，厌恶、摒弃假恶丑。经常朗诵范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，让人胸怀博大；经常朗诵孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，令人正气浩然；经常朗诵老子的“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”，促人淡泊处世……我们的精神境界就会在众多优秀文化的熏陶中，不知不觉地得到升华。 当阅读成为一种习惯，自然会去除浮躁的心态，逐步养成宁静淡泊专注的心理品质，我们就不用担心学生整天叽叽喳喳、调皮捣蛋，更不用担心学生不安心学习，成绩下降了。 二、开展有益的课间活动，培养高雅的兴趣爱好 伟大的教育家陶行知先生说过：“教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见培养学生的学习兴趣和特长爱好是多么的重要。 一个人会有各种各样的兴趣爱好。选择什么样的兴趣爱好，可以反映一个人的精神境界、道德水平和文化修养。许多无产阶级革命家不仅把主要兴趣和毕生精力放在革命事业上，而且还有许多高雅健康的业余爱好。毛泽东喜欢读书、游泳、诗词、书法等；陈毅喜欢下围棋、写诗；邓小平喜欢桥牌、游泳、足球。 不少学生也有许多高雅健康有益的兴趣爱好，如有的爱好收藏：集邮、集火花、集烟标等；有的人爱好体育锻炼：打球、下棋、旅行、郊游；有的喜欢文学艺术：爱好写诗、绘画、唱歌等；有的喜欢搞些小创作、小工艺品等等。 我们教